（广东省茂名市电白区杨梅小学 广东茂名 525000）

引言

数学是小学教育阶段的基础性学科，高效的数学教学活动的开展，不仅能够培养学生的思维能力，还能够为其他学科的学习打下良好基础。因此在小学高年级数学教育过程中，要充分认识到数学的重要性，基于素质教育目标出发，用心培养学生，以促进学生数学水平的不断提升。[1]

一、用心沟通，创设数学情境，激发学生情感体验

在小学高年级数学教育过程中，教师要用心沟通，通过师生之间良性互动来缩小师生之间距离，营造和谐的师生关系，与此同时，要积极创设优良的数学情境，引导学生积极主动的参与到数学学习活动中，激发学生的情感体验，为小学高年级数学教育活动的开展打下良好的基础。具体来说，在小学高年级数学教育过程中，教师要用心去与学生交流，与学生建立融洽的关系，令学生面对教师时不再感到害怕，愿意主动去与教师分享学习数学的快乐。也就是说，在小学高年级数学教学过程中，教师要全面把握教学需求以及学生的认知特征，采取有针对性的教学方法，组织开展丰富多彩的数学教学活动，确保与学生身心发展特征相符合，并能够满足小学高年级学生的数学学习需求，从而推进小学高年级数学教学活动的顺利开展。[2]

比如在北师大版小学数学五年级上册《轴对称和平移》相关知识的教学过程中，为激发学生参与数学课堂活动的积极性，教师可让学生围成一个圈，用废纸壳剪裁出图形，师生之间配合对轴对称和图形的平移进行演示，此种教学方式下，有助于加深学生对知识点的理解，确保学生能够熟练掌握轴对称及平移相关知识。在整个数学教学活动中，教师用心与学生沟通，学生感受到教师的亲切，这就为小学高年级数学教学效率的提升打下良好的基础。

在小学高年级数学教学过程中，教师要积极创设优良的数学情境，激发学生参与数学活动的积极性，在学生掌握数学知识的过程中激发学生的情感体验，从而促进小学高年级数学高效教学的顺利实现。比如在北师大版小学数学五年级上册《多边形的面积》教学过程中，教师可开展生活化的数学教学，合理创设数学情境，将数学知识与生活实际联系起来，激发学生的生活体验。比如教师可创设这样的数学情境，“小明家要铺六边形的地板砖，在计算地板砖数量时出现问题，同学们能不能帮助小明算出他家需要铺设多少地板砖？”在此种数学情境下，学生主动参与到数学知识探究过程中，无形中培养学生的数学思维，在生活化数学问题的探究过程中，学生数学能力得到有效强化。[3]

二、用心备课，优化设计教学环节，实施快乐教学

在小学高年级数学教学过程中，教师要用心备课，为数学活动的开展做好充分的准备工作，要充分尊重学生的主体地位，对小学高年级数学教学环节进行优化设计，激发学生参与数学活动的主观能动性，培养学生的数学素养，从而改善小学高年级数学教学成效。在现代教育环境下，在数学教育过程中必须要坚持与时俱进，积极更新教育理念，用心培养学生，营造和谐、轻松的数学教学氛围，实施快乐教学，引导学生感知数学魅力，促使学生掌握数学知识，并提高学生数学综合能力，切实改善小学高年级数学教育成效。

比如在北师大版小学数学五年级下册《分数加减法》教学过程中，教师要全面把握教学需求及学生数学水平，用心备课，设计练习题2/11+5/6+3/11=？在实际教学过程中，教师可优化设计教学环节，对学生进行有效引导，以确保学生认识到要先对分母相同的分数进行计算，后计算分母不同的数，这样有助于提高分数计算的准确率。在《长方体》教学过程中，为有效开展快乐教学，教师可引导学生对校园与教室进行观察，说一说有哪些长方体物品，并引导学生描述一下长方体的特征。在学习长方体的展开与折叠相关知识时，为加深学生对长方体的感知，教师可带领学生一起动手用硬纸壳制作长方体，待制作完成后将长方体展开，带领学生观察并描述长方体。在动手实践的过程中，学生参与数学活动的积极性较高，感知到数学学习的快乐，并且有助于促进数学知识的吸收内化，为学生数学水平的提升打下良好基础。

三、用心评价，激发学生主观能动性，改善教学成效

教师只有用心培养，才能够提升学生数学综合能力，促进学生全面发展。基于用心培养的小学高年级数学教育的实现，需要教师用心做好教学评价，激发学生参与数学活动的主观能动性，主动探究数学知识，进而改善小学数学教学成效。也就是说，通过教师用心评价，学生能够明确自己在数学学习中的优势与不足，以便后期开展有侧重点的数学学习，这是改善小学高年级教育成效的关键条件。比如在北师大版小学数学五年级上册《小数除法》教学过程中，62.7÷3=？这样的题目中，学生在计算时往往会出现错误，针对学生计算情况，教师应该进行完善的评价，使计算准确的学生的积极性得到激发，使出现错误的学生能够认识到自己的错误，开展更加有针对性的学习。[4]

结语

通过以上研究可知，在小学高年级数学教育过程中，教师要在全面把握小学高年级数学教学需求的基础上，坚持做到用心培养，积极与学生展开沟通，并做好备课、教学、评价等工作，优化小学高年级数学教育方式，让学生感知到数学的魅力，激发学生参与数学学习的积极性，从整体上推进小学高年级数学教育活动的高效开展。