李孟秀

（江西省南昌市湾里区梅岭学校 江西南昌 330007）

通过百分数应用题的学习，不仅可以巩固和发展分数应用题，还可以提高学生解决实际问题的能力，潜移默化地向他们渗透数学思想，培养数学素养。因此。教师要根据百分数应用题特有的属性，结合学生的认知规律，采取有效的教学方法和手段，提高百分数应用题的教学效率。本文结合多年教学经验，主要从以下几个方面浅谈一点自己的看法，以供参考。[1]

一、借助单位“1”解决百分数应用题

单位“1”是分数、百分数应用题中一个重要的学习内容，也是解决这类应用题的关键因素。它通常隐藏的比较深，需要学生认真分析题意、剖析各种数量关系，准确无误找准单位“1”，这样学生才能把握解决问题的“大动脉”，提高解题的速度和准确度。[2]

如“桃比梨多20%”“男生占女生的25%”“鸡的数量相当于鸭的10%”这些题目里一般是“比”“占”“相当于”后面的量是单位“1”的量。并且这些题目中的单位“1”的量一览无余地展现在学生面前，学生很容易按照教师教的规律找出来。但有些单位“1”的量则需要教师引导学生认真分析，才能寻找出来。如水结成冰，体积增加10%，冰化成水体积减少百分之几？这道题就不容易看出单位“1”的量，需要教师引导学生逐句分析。教师可以利用“还原法”帮助学生找准单位“1”。前半句话可以“还原”为“水结成冰，冰的体积比水增加了10%”。后半句“冰化成水体积减少百分之几”可以还原为“冰化成水，水的体积比冰减少了百分之几？……