陈 凤

江西省宜春市樟树市洲上乡中心小学 江西宜春 331200

一、小学英语教学的特点

1.教育内容的基础性

在针对小学英语教学的内容中，很多知识都是非常基础的，从具体教学内容来看，所涉及的教育内容几乎都和日常生活的最基础的交流有关，比如日常问候，个人信息交流和兴趣爱好探讨等，在涉及到稍微深入一点的知识上几乎没有，更不用谈语法形式的变化，在部分地区，小学英语课还不存在所谓的课本，在课课程安排上也仅仅和选修课程的安排方式相同，为一周1-2节，其目的完全是为了培养学生对英语的初步了解。[1]

2.教学层次的同一性

在小学的英语课程中，存在一个显著的现象就是小学各年级的英语课本内容基本都是相同的，不存在层次的进阶问题，所有的内容都是反复地出现，这就直接导致了小学英语教学的同一性，在授课内容上也是如此，由于小学英语课程很少，在很多小学中，一位英语教师可以同时给多个年级的学生上课但又不用进行多种备课，其目的主要是通过重复教学建立英语基础。[2]

3.教学目的的非强制性

小学英语教学的非强制性，体现在对于英语教学的目标上，由于在小学阶段没有设立最后的英语考核，导致学生对于英语的内容没有去花心思记忆，因此出现了显著的“过目就忘”现象，这也是造成小学英语出现“同一性”的根源，在非强制性的要求下，小学生学习英语虽然没有压力，但也不存在任何动力，所以在很多学校，小学英语教学如同虚设，收益很低。……