于桂艳

（吉林省长春市九台区春阳中心学校 吉林长春 130500）

引言

自新课改政策落地后，学生自主学习能力的培养与提升便成了当今教育教学的重点。如何有效激活学生的主观能动性和学习语文的兴趣成为语文教学亟待解决的问题。微课技术的出现为这道难题的解决带来了些许曙光。教师可以借助微课营造良好氛围，激活学生的学习兴趣；借助微课延伸语文课堂，丰富语文教材资源；借助微课管理碎片时间，打破时空教学的限制。[1]

一、微课概述

微课的理念提出者是美国教育专家及教学设计师戴维，在我国教育专家胡铁山的进一步研究的基础上，微课理念呈现出本土化的特点。因此，微课的定义为：以信息技术为媒介，在电子产品上以小视频为表现形式进行的一种课内外的教学过程。3.微课的基本特征。教学时间短，微课时间由视频所决定。微课，顾名思义就是时间较短的课程；由于时间限制，所以很多微课课程教学内容有一定的局限性，时间不多，但是一定要往深层次去探讨与讲解，尤其是对知识点的讲解比传统教学课程更为深刻。[2]

二、微课在语文教学中运用策略

1.借助微课营造良好氛围，激活学生学习兴趣

众所周知，兴趣是学生学习的内驱力，同时也是学生的精神源泉。然而，小学生的注意力集中时间极为短暂，仅有20分钟左右，并且当学生置于一个枯燥乏味的教学环境时，持续集中注意力的时间会变得更加短暂。针对这种情况，教师可以在综合考虑小学生的心理特点和教材内容的基础上，借助微课引入一些学生感兴趣的元素，加强语文教学的趣味性，从而点燃学生对语文学习的欲望和兴趣。……