贺丽君

（山西省太原市第三实验小学校 山西太原 030012）

数学学科不单单是培养学生数理知识的学科，同时也是提高学生计算能力的学科。“笔算”能力是学生需要掌握的基础计算能力之一，在核心素养的教学观念下开展小学数学知识的教学，教师可以从笔算教学目标出发，指向数学核心素养，应用问题进行有效笔算的引导，发展学生的探究思维，并且对笔算的习题进行多元设计，从而不断提高学生的实践能力。[1]

一、笔算教学目标，指向核心素养

教学目标对一节课具有统领性的作用，同时也指导教学策略的安排。在笔算教学中培养学生的学科核心素养能力，教师应当将教学目标进行细化设计，从而指向数学核心素养，指导教师以该教学目标为指导做出有效的教学安排，促进教学优化。[2]

例如，在开展《分数加法和减法》这节课的教学中，教师就可以根据新课程改革标准的要求，结合当前教材中对笔算知识的要求，从数学核心素养的观念出发，制定如下教学目标：（1）知识目标：掌握分数加法和减法的计算法则，能够运用分数加法和减法的知识解决一些简单的实际问题；（2）技能目标：在笔算分数加法和减法的过程中，不断提高数学计算能力，数据分析的能力等；在探索计算方法的过程中，能主动地进行观察和操作、猜想与验证等，感受“转化”思想是解决问题中的价值；（3）情感态度和价值观目标：通过自主探索的过程，感受数学知识学习的价值；……