王 菲

（满洲里市第三中学 内蒙古呼伦贝尔 021400）

初中英语的阅读主要考察了学生英语的综合能力和水平，通过英语阅读的相关练习可以在一定程度上提高学生的英语阅读能力，还能增强学生的英语语感。在教学中，加大英语阅读的训练量，不但能够加快学生的阅读速度，也能丰富学生的词汇量。在初中英语阅读教学的过程中，老师可以充分运用思维导图的教学方法，来进一步培养和提高学生的阅读能力。

一、思维导图的概念

思维导图也被称为心智图、心灵图或脑图。英国学者托尼·博赞在研究心理学、神经语音学、语义学、创造性思维、感知理论、信息理论及普通科学后提出思维导图和放射性思考的理念，并在实际教学中得以应用并取得了良好效果。这种思维导图能够在从外部展现大脑的放射性思维，这种思维工具具有一定的实用性，能够有效地将知识和思想结构图像化。运用形式多元化，通过借助代码、色彩、图画和维度等加强人的记忆力，提高人的注意力。思维导图能够激发学生在学习上的想象力，把传统单一的思维转换成发散的多维的思考模式[1]。

二、初中英语阅读教学中存在的问题

大多数学校对英语阅读的教学采用比较传统的教学模式，即大量、机械、重复的练习相关的阅读题目，这种教学方法，在短时间内可能会有较好的教学效果，但从长期学生个人能力的发展来看，成效并不是十分明显。所以，初中英语阅读的教学过程中还存在着许多问题需要解决[2]。……