宋红巧

（合阳县第三初级中学 陕西渭南 715300）

初中语文的学习，不仅要求学生掌握基本的文章分析能力，也要求学生学会体会文章中作者所表达的思想感情，还要求学生将所学到的文体表现形式运用到实际的写作当中去。通过学习现代文与古诗词，促进学生提高分析理解能力。基于新课程改革，在初中语文教学中融入情感教育，能够培养学生的思想道德修养，促进学生“德”的发展。但是，现阶段很多教师不知如何融入情感教育，只是根据学校规定的教学目标盲目地进行。

一、当前初中语文教学中存在的问题

应试教育长时间的发展使得初中语文教学模式的创新受到影响。在教学过程中，教师忽视了情感教育对语文教学的作用，只重视对文章大意的概括以及对文章中所描述的具体景象的分析。学生对语文的认识还停留在做阅读理解、写作文、背诵课文或古诗词上。而且，还存在着过度理解文章中作者用意的情况。如一篇阅读理解下有这样一个问题：“文章中作者为什么两次提到六月十三日那场大雨？”，其文章作者站出来表示，“我当时写的时候外边就在下雨”。

二、新课改下初中语文教学中融入情感教育

1.激发情感共鸣

在语文教学的过程中，教师要激发学生与文章或诗歌的作者产生情感共鸣，逐步引导学生进入语文学习的学习状态。虽然现代教育的教学模式正在发生转变，但是学生的课堂参与度不高。学生只重视对文章以及古诗词的背诵，并没有真正地体会到作者所要表达的思想感情。……