莫友昌

（贵州省罗甸县边阳中学校 贵州罗甸 550100）

教学评价是教学中的重要环节，影响着教学的效果和质量。历史是高中教育中的重要学科，高中生正处于价值观、生命观、人生观形成的关键时期，良好高中历史教学能够培养学生的自主探究能力、团结合作意识、创新力、爱国精神，对于学生未来的学习和发展有着深远影响。因此，思考高中历史教师课堂教学评价这一问题十分必要。

一、目前高中历史教师课堂教学评价中存在的问题分析

1.不够重视教学评价

缺乏对教学评价足够的重视是目前我国高中历史教师课堂教学中普遍存在的问题，很多历史教师错误的认为历史不是高中教育的主修课程，不够重视教学过程以及教学效果，更没有重视教学评价。有些高中历史教师在教学中只是自己灌输式的讲解知识，教学缺乏互动性，也很少实施有效的教学评价，影响了教学质量。有些高中历史教师在应试教育影响下更关注学生的考试成绩，为了提高学生成绩经常运用罚背书、罚抄书、批评等批判性评价方式，不仅没有得到预期的教学提升效果，反而拉开了师生之间的距离，不利于学生的全面发展和提升。

2.教学评价单一

传统的高中历史教学评价往往以教师单向评价学生为主要形式，教学评价十分单一且缺乏全面性、客观性。很多教师只通过很好、不错、正确等简短词语评价教学问题，学生仍旧处于被动的位置，这种无力呆板的教学评价方式不能调动起学生学习积极性与热情，影响了学生主观能动性的提升与发挥，没有充分发挥出教学评价的积极作用。……