（河南省鄢陵县实验中学 河南鄢陵 461200）

作为基层一线教师，教学任务繁重，外出学习的机会不多，少有机会能接触到先进的教学思想，每当看到学生在阅读课堂上，理解层次浅显，言语苍白，收益不多时，我就很失落、迷惘。语文课到底该怎样上呢？幸运的是，邂逅了余映潮老师的教学理念以及经过多年研究和实践总结出一套实用的、操作性强的教学方法。徜徉在名师的课例中，我积极寻觅着语文教学之道，受益匪浅。

一、优质的文本解读是成功课堂教学的起点

余老师认为，能够读出课文的味道，是语文教师的第一基本功；没有优秀的、精致的、深刻的课文研读，一定难以产生优质的课。如蒲松龄《狼》的教学设计中，余老师分别从“屠户”“狼”“故事情节”“叙议结合”“段内层次”五个角度引导学生理解的课文的脉络，采用的是一种选点研读教材的方式。在《故宫博物院》的教学设计中，余老师探索文本若干的“段式特点”（段落的展开模式）：有“说明+描述”“说明+评赞”“说明+观感”等，用的是拆分式研读教材的方式。这种教材研读方式，教会我用“提炼”的眼光与手法去发现并分析语言表达的现象或规律，并帮助自己积累有用的读写材料。当然，最令我折服的还是每一个课例前，余老师写的赏析千字文，如《背影》的抒情语言，《紫藤萝瀑布》的形态美，《最后一课》极具魅力的高潮与尾声，在研读教材上可谓达到“读得细腻、读得深刻、读得奇美”的境界。

总而言之，余老师总能找出每篇课文的精彩之笔，让学生站在自己的肩膀上成长。……