（吉林省镇赉县黑鱼泡镇中学校 吉林镇赉 137300）

初中生物课堂教学就是学习解决问题的过程，让学生更好的掌握知识点，通过问题教学模式塑造教学情境，培养与提升初中生生物学习质量，本文就此展开论述。

一、新课导入

课程开始前教师设置一些富有激情的问题，通过这些问题吸引学生的注意力，让学生整节课堂都保持高度注意力。新课导入时，既要通过问题简要复习已学过的知识并且查漏补缺，还要利用问题逐步导入新课程知识。

如，学习《绿色植物通过光合作用制造有机物》章节时，生物教师可以利用学生熟悉的话题设计问题，“春游”这个活动学生都不陌生，教师可以由此引出问题：“你们知道自然界中的绿色植物通过什么呼吸？如何将无机物转为有机物吗？”这类问题既可以帮助学生简单回顾前面学习的知识，又可以通过讨论引入“植物光合作用”这一新知识点。总而言之，导入新课时创设问题要选择学蛇果感兴趣的话题，并注意问题前后的关联性，实现吸引学生注意力并顺利导入新课的目的。此外，还可以通过逐级递进的方式，完成新课导入后利用一个个递进的问题将知识点串联起来，帮助学生全面认识问题，构建完善的知识体系，提升生物课堂教学质量。

二、情境塑造

在新课开讲之前，教师可以根据所讲内容为学生设置一个相关的教学案例，以情境案例的模式实现问题式教学法。这里所用到的情景案例最好都来源于学生真实生活，从而最大程度上激发学生的学习兴趣和热情，如此，教师在提问过程中，学生才能集中注意力，进行启发和思考。……