（吉林省聋儿语言听力康复中心 吉林长春 130062）

聋儿在学龄前经过一段时间的康复教育之后，语言能力和其他综合能力得到一定的康复和发展，有相当一部分可以进入普小随班就读了。但是，这并不意味着聋儿康复的目的已经达到。相反，对于聋儿来说，他们的社会化过程刚刚开始，要想真正进入主流社会，还有很长路程要走，还将面临方方面面的问题。如果不能正确认识和解决这些问题，聋儿在进入普通小学随班就读后，往往不能适应普通小学的学习方式，不能融入健全儿童的生活圈子。有些聋儿学习发生困难，跟不上正常学习进度。因此，如何解决好聋儿康复教育与小学教育的衔接问题，并积极开展聋儿康复后续教育和服务，是聋儿康复工作者当前面临的一个重要课题。本次调研力求针对问题，了解情况，发现新问题，找出解决办法。

一、对象与方法

课题调查对象为长春市城区所属小学在校随班就读聋儿，调查以问卷为主，辅以访谈方式。由于国内没有成熟的调查、评估方法可借鉴，故调查前邀请特殊教育、康复医学、语言学、教育管理方面人员和聋儿所在学校的教师、家长共同研究，制定调查方案，设计调查表，调查表设置闭合式问题和开放式问题，分别就聋儿随班就读的环境、聋儿随班就读的听觉、语言、心理等方面的状况及学校的教育管理相关内容进行调查。调查问卷收回后，对取得的资料进行审核，确认有效问卷并进行统计处理和分析。……