张 弦

（江西省丰城市第二中学 江西丰城 331100）

语文阅读体现着学生对书籍课本的语句领悟能力，因此，学生的语文课堂阅读教学是学生语文学科综合素养提升的重要过程，在高中语文教学阶段，学生的思维发展较快，对语文学习由浅入深，相比初中语文学习，要求学生的理解力加强，主要体现在阅读方面，在阅读学习过程中，学生自身对于词语的运用，逻辑思维能力都将进一步加强，对关键词的捕捉更加准确，吸收效率显著提高，对自身价值观的形成具有重要意义。

一、高中语文阅读教学中存在的问题

1.未认识到不同学生之间存在的差异

教师在进行高中语文阅读教学阶段，要正视不同阅读基础同学具有的差异性。然而教学阶段往往出现教师为了达到教学目标让学生硬套预设的“标准答案”，这完全忽视了学生作为学习主体的感受和个人理解力，没有给学生提供一个开放式的思维环境，扼杀了学生的学习积极性和思维创造力，最终学生出现定式学习思维，主动思考和探索的能力减弱甚至丧失，自我感受能力和表达能力直线下降。

2.学生主体地位没有得到很好的体现

高中语文教学由于科目的特殊性，不同于理科试题具有定式答案，而主要是培养学生的思考方式和情感表达，语文阅读答案往往具有一定灵活性，根据不同同学的理解力高低，思维创造力的强弱答案具有一定差异。教师受到传统教学影响，主流的灌输式教育让学生的思路完全在教师预定的学习路线上，忽略学生主体地位，导致学生阅读习惯被动，学生的思维创造力很难获得提升。……