侯喜生 周水秀

（1.黄陂区木兰建设小学 湖北武汉 430314；2.黄陂区蔡家榨街道连三楼小学 湖北武汉 430332）

在传统的课堂教学中，教师扮演一言堂的角色，这导致学生的个性受到了一定的压制，而且教师过于重视对教材知识的讲述，难以调动学生的学习欲望。因此，在今后的课堂教学中，教师需要将快乐教育理念引入到课堂教学之中，要为学生营造一个和谐的学习环境，从而使感受到学习的快乐。

一、快乐教育的相关概述

1.主要内涵

在以往的教学中，教师受传统灌输式教学理念的输入，未能认清自己在课堂中的地位，忽视了与学生之间的互动，这导致课堂的气氛缺乏活力，让学生感到非常的压抑。在这种教学方式的影响下，学生的语文思维能力得不到培养，没有体验到学习的快乐，继而觉得语文学习较为枯燥。而随着新课改的深入实施，人们逐渐意识到学生的学习主体地位，意识到要重视学生的情感体验。在这种背景下，快乐教育应运而生。

2.主要特点

快乐教育理念下的教学活动的开展，主张为学生创设一个生动的情境，要尽可能的打造一个良好的师生关系，构建一个民主的课堂环境，这样就能够促使他们感受到语文学习的乐趣。从快乐教育的内涵来看，其主要有以下几方面的特点[1]：（1）趣味性。在教学过程中，教师需要挖掘“趣味之源”，要将一些有趣的因素融入到教学之中，使学生感受到学习的趣味性。（2）和谐性。在快乐教育理念下，课堂教学需要充满着和谐。……