张尔强

（黑龙江省哈尔滨五常市长山乡中心学校 黑龙江五常 150200）

近几年，随着新课程改革的不断发展，开展德育教育成为了教师的重要教学目的。但是，大部分教师仍然根据长期的教学经验运用陈旧的教学模式，仅仅注重培养和锻炼学生的专业知识技能，忽视了德育教育的重要性，这导致学生成为了读死书、死读书的学习机器。另外，随着时代的发展和进步，社会中产生的诱惑和不良思想都会影响学生产生错误的思想意识，所以，教师需要重视德育教学的重要性，帮助学生养成良好的行为习惯、优秀的道德素养，在日常的学科教学中合理的融合德育教育，通过耳濡目染的方式深化学生对德育要素的理解和掌握，进而实现高效课堂的目标。

一、开展德育教学工作的意义和目的

1.帮助学生养成良好的习惯和品质

想要有效的开展德育教育，教师不仅应具备丰富的专业知识，还应是一个具有优秀品德的人。并且，教师在指导学生学习专业知识的同时，还需要成为学生的学习典范，通过言传身教的方式引导学生养成良好的习惯，促进学生德育品质的提高。另外，教师在教学过程需要运用诚恳的语言感染学生，用鼓励的语气激励学生，用真诚的行为拉近与学生的距离，努力做好学生的表率，帮助学生养成良好的学习习惯和德育品质。

2.实现了高效课堂的教学目标

德育教育要求教师摒弃传统的教学理念，与学生在教学过程中互换角色，构建出充满活力的教学课堂。因此，学生成为了数学课堂的主体，改变了传统数学课堂枯燥乏味的教学模式，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学的魅力和探索奥秘的愉悦，不仅有利于让学生体验收获成功后的喜悦，提升了学生学习数学的自信心，还有利于锻炼学生合作交流的学习意识，培养学生的协同合作的能力，更提高了数学课堂的教学效率，实现了高效课堂的教学目标。

3.培养学生积极向上和自信乐观的性格

德育教育改善了应试教育中的存在的不足，成绩不再是评判学生好坏的重要标准。并且，德育教育还注重采取鼓励和表扬的方式提升学生的自信心，让学生积极自主的参与到学习活动中。例如，在讲解加法运算中8+5这道题时，教师需要鼓励学生勇敢的发表自己的运算方法，学生利用自己的掌握的知识提出了数数法、凑十法、联想法等一系列运算方法，数学教师在此过程中应给予积极发言的学生表扬，提高学生学习数学的积极性和自主性，展现出数学课堂教学的活力和魅力，培养学生积极向上和自信乐观的性格。

二、开展德育教学工作的具体策略

1.明确德育教学的重要性，融合德育内容的教学

明确的意识是行使行为的重要前提条件之一，因此，教师需要明确德育教学工作的重要性，在小学学科教学过程中，增加德育教学的相关内容，实现德育教学工作与学科教学的合二为一，有效的提升小学数学学科教学中德育教学的融合效果。另外，为了更好的开展德育教学工作，小学数学教师需要充分掌握学生的心理特点和学习习惯，根据学生的个性特点制定德育融合工作的教学方式，并有效的整合各个学科的相关内容，让学生在语文教学和科学教学中认识到数学的内涵、意义和价值，实现教书育人的新型教学目标。

2.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习信念

数学是无数数学家经过不断的探索编写出的心血，所以，教师可以在小学数学学科教学的过程中，融入数学家的探索史，让学生明白数学发展的不易，不仅有利于激发学生的数学学习兴趣，还有利于培养学生学习数学家不惧困难、坚持不懈的优秀品质。例如，关于解析几何的发展史，小学数学教师可以带领学生了解笛卡尔探索坐标系的过程，并通过笛卡尔心形线的爱情故事让学生进一步感受数学的魅力，另外，教师还可以向学生推荐笛卡尔的著作《方法论》中的《几何学》内容，让学生在自主阅读的过程中体会笛卡尔对几何研究的热爱和坚持，帮助学生养成良好的学习信念。

3.设置数学探究活动，提高学生的探究精神

小学阶段的数学教学中包含的大部分知识点都具备一定的特征，所以，教师需要充分发挥从旁指导的作用，引导学生自主探究发现数学知识存在规律，提升学生岁数学知识的掌握和运用能力。例如，教师讲解运算定律这一章时，通过增加学生训练的机会，让学生在运算过程中探究运算定律的应用，并且，教师可以设置问题，让学生采取小组交流讨论的方式分析运算定律之间的差异，加深学生对运算定律方法的理解和运用。另外，教师也可以通过激发学生的探究欲，让学生在探究过程中体会到数学探究的魅力，感受丰富多彩的数学世界，帮助学生养成坚定的数学意志和誓不罢休的探究精神。

4.合理展开德育内容的教学活动，促进德育教学工作的发展

德育教学工作是贯穿了整个教学过程的重要教学内容，并且，德育教学与现实生活息息相关，因此，小学数学教师应该在小学数学教学过程中加入现实生活素材，将抽象的数学知识具体化，也让学生在数学学习过程中了解德育工作蕴含的行为规范。例如，小明有20本漫画书，送给了小红8本漫画书，之后又从小刚那儿买了5本漫画书，问小明现在拥有几本漫画书？在这一题教学过程中，数学教师可以结合现实情形，让学生思考买卖过程中，双方应该承担的诚信原则以及对应的责任义务，不仅有利于加深学生对数学问题的理解，还有利于引导学生接受思想道德方面的学习，更有利于促进德育教学工作的发展。

综上所述，为了让德育成为小学数学学科教学的催化剂，首先，小学数学教师应明确德育教学的重要性，其次，数学教师需要采取行之有效的方法培养学生的数学学习信念，另外，数学教师需要通过合理设置数学问题激发学生的数学探究欲，最后，数学教师需在课堂教学过程中加入与德育内容相关的现实教学，促进德育教学工作的展开。并且，渗入了德育内容的小学数学学科教学，不仅有利于降低数学内容的理解难度，还有利于激发学生的数学学习兴趣。