黄少娟

（广东省广州市花都区新华街第一小学 广东广州 510800）

一、小学生良好行为习惯养成教育概述

小学生正处于学习初期，无论是自身知识文化修养还是思想道德素质都需要进行积累与提升，教师需要重视小学生的行为习惯，才能提升小学生的综合素质，保证其“德、智、体、美、劳”全面发展。行为习惯中包括学生行为概念下的动作，还有精神上的情感与意识。小学生良好行为习惯的养成“非一朝之力所能及”，因此，教师必须重视小学生在日常生活中的积累，才能保证小学生形成良好的行为习惯。小学生对于自身的约束能力较弱，容易受到周围环境的影响，教师必须重视养成氛围的塑造、家庭与学校的合作、榜样示范的作用以及学生的自我管理能力，才能最终养成小学生良好行为习惯。

二、养成小学生良好行为习惯的有效策略

1.情景结合法

小学生的理解能力与思维能力正处于一个生长发育阶段，还不够成熟，教师在养成学生良好行为习惯时，需要重视学生的学习能力与学习水平，通过情景结合的方法为学生带来更高质量的养成教育。教师可以引导学生观察自己生活中的点点滴滴，使学生在观察过程中逐渐意识到周围人的行为举止有些什么区别，教师将这些行为收集到一起，并将其撰写成为小剧本由学生进行演出。在表演过程中，学生可以亲身体会到某一事情发生在自己身上时的心理感受，有利于学生更好地体会到良好行为习惯的重要性。……