刘 俊

（青海省西宁市园山回族小学 青海西宁 810000）

小学数学与学生生活有密切的联系，将数学生活化是小学数学学习的一种新理念。实践证明，只要教师积极创造条件，积极探索数学实现生活化的策略，鼓励学生善于去发现生活中的问题，养成运用辨证的态度和分析周围的事物，并学会运用所学的知识解决实际问题，就一定能达到提高学生数学素养的目的。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

我国大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。因此，在数学课堂教学中，教师应结合教学内容尽可能地创设一些贴近生活的情境，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，让他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切，有兴趣。数学课能以学生事例作为背景，创设问题情境，让学生自己从中发现数学问题，学生将会提高学习兴趣，使思维与活动处于积极主动的状态。数学教学中，要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

如在教学《圆的认识》时，教师用多媒体演示三个小动物骑着不同形状轮胎（圆形、方形、椭圆形）的自行车赛跑的情景。同学们兴趣十足地猜着谁能拿第一，各自阐述自己的观点。通过争论达成共识。学生从鲜活的生活化情境中，得出圆的中心就是圆心。……