刘佳梅

（江西省鹰潭市余江区黄庄中心小学 江西鹰潭 335200）

引言

在现阶段的小学语文教学过程当中，除了加强基础写作教学之外，还需要有效培养学生的写作能力，以充分调动学生学习的积极性，不断优化小学语文写作教学课堂。以通过相应的写作教学，有效增强学生的表达能力和交流能力。而在现阶段的小学语文写作教学过程当中，由于其相应的教学存在误区进而导致其教学效果难以有效提升，不利于学生的发展。因而在现阶段的小学语文写作教学过程当中，则要求教师能够优化其教学方式，以通过科学合理的教学评判，有效培养学生的写作能力。

一、小学语文写作教学中存在的问题

在小学这一阶段的学生，由于其生活经验较少，且缺乏相应的实践经历，在写作的过程当中，难以达到相应的教学要求，以结合具体的事例和感悟，不断丰富其文章的内容。因而在学生的写作过程当中，存在严重的模仿和抄袭现象，在一定程度上严重限制了学生的写作思维，还影响了写作教学的效果。发生该现象的主要原因则是因为教师对学生的要求过高，忽略了学生学习过程当中可能存在的问题，以及学生的认知水平和基础能力之间的差异，严重扼杀了学生学习的积极性，进而使得学生不愿意去写作。同时，在小学语文写作教学过程当中，教师会给定学生题目，让学生结合具体的题目要求来进行写作，再加上写作时间和空间上的约束，使得小学语文写作课堂趣味性缺失，严重遏制了学生的想象力和思维能力，难以有效提高学生的写作能力[1]。……