傲赛卓玛

（青海省果洛州久治县多杰旦民族职业技术学校 青海久治 814499）

在小学低年级的语文学习中，能够准确、流利、有感情地对所学的课文进行朗读是教学大纲中最基本的要求之一。首先，老师在对学生进行朗读教学之前一定要明确朗读的概念。朗读绝对不是照本宣科，朗读是朗读者在读文章的同时还要去体会文章的中心思想、感受作者所表达的情感，可以说朗读者在朗读的过程中是有着自己对文章的理解与发挥的。不同的朗读者在朗读同一篇文章的时候一定不会是一模一样的语气和表情，他们在朗读中一定会有一些不同的表现方式。这种不同方式的表达，就是朗读过程中朗读者自己的感情表达。对于小学生来说，朗读不仅是对课文的一种熟悉与欣赏，同时也是自己对于课文的一种理解与表达。

一、朗读教学的重要性

朗读是一种出声的阅读，是经过大脑指挥口、耳、眼将文字转化为有声语言，调动口、耳、眼、脑等器官一起参与复杂的思维活动过程。师在指导学生朗读课文时，要求读准字音，不添减文字，不读破字句，即：读通句子。在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复朗读，使学生读得正确，读得流畅，增强语感。师加强指导，可增强学生的朗读意志，培养自觉朗读的习惯。教材中的课文，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供丰富优美的材料。……