于 淼

（沈阳铁路第五小学 辽宁沈阳 110166）

这节课，是笔者精心设计过的。所有环节都以生命意识、生死情怀、英雄情愫做为依托。倾尽所有情感，引领学生走进李清照的一生。

课程进行的很顺利。师生简介李清照，大概了解其人其事。对这首诗意进行交流，了解《夏日绝句》的内容。

到了体悟诗人情怀的环节：

师：“我们这一单元，走进的是民族英雄。他们大都在生死的抉择时，有着令人敬佩的回答。其中，掷地有声的，有文天祥的……”

生：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”

师：“还有西汉时期，司马迁……”

生：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛！”

孩子们已经十一岁了，读着中国字，说着中国话，为师的我听起来，别有一番滋味。千百年来，莘莘学子都是读同样的文字，说同样的话，在同样的文化中浸润，我们的民族才得以保全和延续。这是多么不容易的一件事情。

收回一瞬间的遐想，笔者接着说：“他们都是封建社会中男权代表人物。这首诗的作者，一位女词人，她是怎么回答，生、死这个问题的呢？”

生：“生当作人杰，死亦为鬼雄！”

师：“人杰，鬼雄，在李清照眼里，有一个非常具象的人物，他就是……”

生：“项羽。”

师：“‘至今思项羽’，李清照到底在‘思’什么呢？”

现在的孩子，早早就知道项羽是楚霸枭雄，有着非同一般的英雄气概。笔者设计这个环节，就是想让孩子们把对英雄的钦佩迁移到李清照这个纤弱女子身上，进而理解李清照心中的猛虎之志。这句“至今思项羽，不肯过江东”，也是作者直接借助项羽的英勇行为，来表述自己心中志愿啊。