刘丽敏

（广东省四会市东城中心小学 广东四会 526200）

《小学语文新课程标准》明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。诚然，作为语文教师，则应担负起传承传统文化的重任，在教学和各项活动中，培养和提高学生的全面素养。下面谈谈本人的几点做法：

一、兴趣引路，提高语文素养

“兴趣是最好的老师。”对于我国历史悠久的古诗文，如果让学生死读硬背，那么只会适得其反，不仅没能收到预期的效果，反而会使学生对这些传统文化产生厌倦心理。因此，我利用早读、活动等时间，放一些把古诗文改编而成的故事、歌谣播放给孩子们听。随着优美的旋律和动听的故事，孩子们渐渐对这些古诗文产生了兴趣。如三字经，三字为一句，虽然读起来比较顺口，且有节奏感，也易于朗诵。但如果让孩子们用一成不变的节奏去诵读，不下几句就会让他们有厌烦的感觉。所以，在教孩子们诵读三字经时，我先给他们播放《三字经》歌谣，让他们跟着音乐轻声和唱。孩子们跟随着音乐，伴着节奏，不知不觉对《三字经》有了整体的感知了。接着，我让孩子们举行“讲故事比赛”，请一些在家里通过看书、上网等查阅资料的方法搜集到的关于《三字经》里的故事的孩子上台比拼讲故事，其它的孩子做评委，评出优胜者。……