孙艳梅

（吉林省榆树市弓棚镇武龙中心小学校 吉林榆树 130400）

一、从源头抓起细致入微，积累写话练习。

1.小学生最初的语言启蒙是父母，但让他们对语言的积累是老师，为此教师对于初入学一年的孩子在识字写字的同时，训练他们每天用口头说话，用拼音写话。慢慢积累的，孩子们说的话越多写得话越来越长，在语言表达上就逐渐的有味道。

2.到了小学二年级，老师要让孩子们观察身边的事物并把它写出来，老师可以把写得好的短话贴到展板上让大家看。学生通过浏览模仿说一说写一写，从得不同程度的引领。

3.孩子进入小学三年级，就有习作和练笔的能力 ，初步尝试写作阶段孩子们有些茫然了。我们要耐心地引导孩子们多去观察周围的事物，记下身边的事儿。比如，可以随家人到超市、商场、小区等人员多的地方去观察，让他们把自己的所见所闻所感写在纸上，还可以倡导家人为孩子们多买一些儿童画报及趣味书籍，让他们课余观看，摘抄好的词句，并运用到自己的文章中。在班中图书角挂些儿童读物，让孩子们认真地看各种有益的课外书籍。感悟书中的内容，更能得到一次次的收获。日积月累，丰富了孩子们的作文水平，写出来的一篇篇耐人寻味的作品。

4.我摘抄一段班里孩子作文中的一段话与之分享。如：“春天来了，风儿多了，云儿多了，小雨也多了，春雨沙沙的下，草儿从泥土中偷偷地钻了出来，嫩嫩的青青的赶着趟儿，分享阳光，沐浴着春天的雨露。……