摘 要：在新媒体时代下声乐教学必须要实现进一步的革新。当今社会，人们对艺术非常重视，想要提高高校声乐教学质量，必须对目前高校声乐教学中面临的问题进行深入分析。文章对声乐教学中教师对学生学情缺乏了解、教学方法落后、教学设备不足等方面做出了详细分析，给出了创新教育理念、改革课程体系和课程内容、以学生为主、创新教材等路径分析。希望为相关人员提供参考，促进高校声乐教学质量的提高，为我国现代化建设培养优秀人才。

关键词：高校声乐;教学;创新

一、引言

在新媒体时代下的声乐教学工作要从社会的实际发展需求出发。当今社会需要培养具有较高综合素质的人才，因此，高校声乐教学要对传统教学中一些不甚合理的部分做出革新，发挥声乐教学可提高学生歌唱能力、审美能力、创造能力、陶冶情操等多方面素养的作用。加强师生间的交流，明确学生发展需求，为学生提供符合其需要的学习平台，从而提高学生学习的积极性，促进高校声乐教学质量提高，为社会提供人才。

二、高校声乐教学存在问题

（一）诸多因素制约

高校声乐教育面对的群体由声乐专业和非声乐专业两部分学生组成。在专业学生声乐教学中，由于在新媒体时代下社会越来越重视人们艺术方面的发展，不断学习国外先进的教学模式，这些学生在声乐表演技巧、声乐素养、个人综合能力方面都得到很大提升。然而，存在一部分学生自主学习意识薄弱，不能很好利用新媒体时代下所提供的信息丰富自己的知识体系，在学习上拖拉，态度不端正。在非专业学生的声乐教学中，很多学生重视自身专业的学习，对声乐学习采取应付的态度，声乐教师与非专业学生沟通较少。此外，高校学生面临繁杂的文化课和专业类知识课程，导致真正练习声乐的完整时间较少，而这，直接影响到了学生学习声乐的效果和效率。

（二）对学情缺乏深入了解

声乐教学是一个抽象、枯燥的过程。声乐教师要充分了解学情，教学语言要求简单易懂、幽默风趣，对不同的学生采取不同的教学引导、教学手段。否则，会使课堂教学变得枯燥乏味，使学生的学习兴趣下降。此外，教师在教学过程中如果只以口诉方式讲解演唱方法，不涉及其他教学方法和领域，则不利于学生对声乐知识的掌握和在声乐上的进一步发展，使得声乐教学达不到良好的教学目的，严重影响学生的全面发展。

（三）教学方法落后

在高校，非声乐专业学生的教学由于受到课时的影响，教师为了完成教学任务注重对声乐技巧方面的教学而减少了对声乐演唱情感、声乐审美方面的教育。并且，教师在教学时常常把在专业学生中使用的教学方法，直接照搬过去，这显然是不可行的。在新媒体时代下应充分考虑不同专业学生的特殊性，采取不同的教学方法，改革高校声乐教学中一些不合理的存在。

（四）教学硬件设备不足

教学硬件设备是声乐教学的基础，很多高校声乐教学没有单独的场所，声乐教学设备缺乏，而不能提供平台供学生展现声乐风采。非专业学生与专业学生之间缺乏交流，使高校形成不了良好的声乐学习氛围。高校更是忽视各类校园内外的歌唱比赛活动，使高校学生缺乏实践机会，限制了学生发展的视野，影响学生的全面发展。

三、新媒体时代下高校声乐教学改革创新路径

（一）革新教育理念

高校声乐教学目的，是为了培养学生的专业演唱能力、艺术素养、审美素养，不论是在学生的专业特长方面、生活礼仪方面还是语言表达方面，希望可以通过声乐教学得到很好的提高，促进学生全面发展，满足新媒体时代下对人才的要求，所以声乐教育理念必须及时革新。首先，在新媒体时代背景下，高校要摒弃传统声乐教学理念中与时代相背离的内容，引入科学的适宜新媒体时代教育改革发展需要的教育理念。例如，随着我国经济与文化艺术的发展，以演唱为主的各类真人秀节目备受人们欢迎。高校可以组织学生观看、评析此类节目，并效仿这些节目，通过比赛，提高学生的参与热情与专业研讨，开阔学生视野。高校教育除了以国家为重，更重要的是以学生发展为主，与学生在发展需要的理念上保持一致，才能转变学生对声乐学习的态度。

（二）改革课程体系和课程内容

在新媒体时代下高校声乐革新不能停留在表面，应充分考虑学生自生发展的需要，使高校声乐教育进入良性循环。所以必须对高校的声乐课程体系和课程内容进行改革。首先，教师要加强与学生之间的交流，明确学生发展需要，对以声乐为主要就业方向的学生和以声乐为兴趣或辅助学习的学生必须采用不同的课程体系和内容，丰富高校声乐教学的课程体系。其次，声乐教学的综合知识性较强，其中包括发声、音准、节奏、表演、声乐史等方面，因此教师要善于发现学生擅长的科目和学习中的短板，根据学生学习的实际情况采取不同的教学方法。

（三）以学生为主体，提高学生素质

在传统的声乐教学中以教师为主体，教学课堂缺乏活力，学生在学习中扮演接受者、被动者的角色。虽然以教师为中心的传统教学可以让学生在有限的时间内接受更多的知识，但是学生学习主动性低，总体教学成效不显著。所以，在高校声乐教学中应以学生为主体，教师应紧跟时代的步伐，提升自身的专业素养、综合文化水平，提高自身的教学水平。在教学中加大学生的参与度，尊重学生创作，激发学生自主学习思考的能力并培养参与社会实践的意识，让学生走出校门扩大学习资源，提升自身能力。

（四）创新声乐教学教材

声乐教材的选定直接影响到了学生学习的内容和成效，新媒体时代下学生一定要根据学生基础选定合适的教材。教师在使用教材时要根据时代的需要、学生的情况灵活运用，把教材内容生搬硬套在课堂上只会降低学生学习的兴趣，造成教学成效底下。在课堂教学时教师可根据教学实际情况制定讲义，优化课堂内容，培养学生自主学习和创新能力，从而提高课堂效率。

（五）改善教学环境和基础设备

在新媒体时代下教学环境和教学设备必须及时改进，这是高校教育改革的必然要求。高校要借助新媒体这一平台为学生提供丰富的教学环境，例如，在声乐教学时可利用多媒体教室，通过视频播放的形式介绍声乐文化背景，通过播放声乐艺术家的演唱视频传授演唱技巧。声乐的独特性要求声乐在教学过程中有自己的场地，在特定的教学环境里学生更容易找到声乐学习的感觉，促进学生歌唱时融入真情实感。同时高校可以创办声乐社团，为学生提供以学生为主导的平台，由于社团的灵活性高，方便学生利用新平台挖掘自己需要的知识，提高学生自觉学习的能力。除此之外学生可以通过社团参加社会上声乐创作、演唱方面的比赛，不仅可以提高学生的社会实践能力还可以加强学生之间的交流。

（六）重视声乐教学的民族文化特点

由于我国民族的多样性，决定了我国歌唱形式的多元化。在新媒体时代下我国高校声乐文化受到来自世界各国声乐文化的冲击，在汲取国外声乐先进教学模式、引进教学设备、学习声乐文化的同时，更应让学生认识到声乐文化的民族性。在声乐教学中教师要重视民族音乐作品的教学，让学生体悟声乐作品中蕴含的我国人民的伟大智慧和民族精神，体会各民族音乐的魅力。民间音乐的教学与其他学科的关联性较强，例如，学生在学习某一个民族的声乐作品时，就会去了解一个民族的历史文化、风土人情，逐渐明白为何会产生这一特色的民族音乐，从而培养学生对每一个声乐作品的感知力、二度创作的表现力，促进学生的全面发展。

四、结语

新媒体时代下要求声乐教学要更注重培养学生的全面的艺术修养、陶冶学生的情操。所以，在声乐教学中要教育学生端正学习态度，提高自觉学习能力。在课堂上营造活跃的课堂气氛，提高学生学习的热情。在教学中通过音乐鉴赏，让学生体验各种音乐风格，在无形中培养学生的审美能力。歌唱，作为情感表达、传递的艺术，既要注重传授演唱技巧和音乐专业知识，又要重视对学生在品德、情感上的培养陶冶。声乐教育改革要紧跟时代步伐，借助新媒体为学生提供丰富的学习资源，深入了解学生的发展需求制定符合实际的教学目标，培养全面发展型人才。

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作者简介：

陈洁，无锡城市职业技术学院副教授。研究方向：声乐教学。