闫昌学

（合肥市第七中学，安徽 合肥）

一、认真学习《高考考纲》和《考试说明》，做到有的放矢，提高学习效率

对考纲中变化的，新增的，由I级变到II级要求的，要做到心中有数，重点复习。考纲中试卷结构变化，考试内容变化，对五种能力（理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力）考试说明中都做了详细的说明并配有例题，建议考生认真阅读，做完例题后仔细总结一下并和平时所做的例题加以比较。测电动势和内阻的实验由I级变为II级要求，请同学们要特别加以关注，最好能够做一个专题训练；验证动量守恒定律的实验也移到了“单位制和实验”中了，这是3-5由选考拉到必考中来考的必然结果。《考纲》是高考命题规范性文件和标准，《考试说明》是根据《考纲》编写的更为具体的考试内容说明，所以仔细阅读考纲，带着研究做好高考说明上的每一道题，体会出题人的目的，可能会事半功倍。

二、做和研究近几年的高考题，找出高频考点，重点突破

在近五年全国卷选择题中，其中有四年出现了以物理学史为载体的考题，有的直接考查重要的物理史事，也有的是以历史上某个重要时间为背景来考查实验数据的分析能力；交变电流和变压器问题有四年都有考查；万有引力和航天部分最近五年每年都有一题，主要考查卫星的在轨运行、追及、变轨、同步卫星等；带电离子在磁场中的运动，近四年都出现在选择题中；还有力和运动的关系，功能关系，电场的力和能的性质也是每年都考。那又如何复习呢？建议每年都考的知识点，要结合学校老师讲的二轮专题实现突破，对一些常考的知识点可以把近几年全国卷中和联考中出现的考题放在一起进行对比、分析、总结，找出解题的方法，实现能力的提升。

三、总结反思，提高分析问题的能力

经常有同学抱怨：我上课都能听得懂，题目也做了不少，可一到考试就分析不出题目所给的隐含的条件，所以拿不到分。问题就在于前面《考纲》中讲到的能力较弱，如何培养这些能力呢？要对自己做过的以错题进行认真反思与总结。那如何反思和总结呢？下面我以一个高中物理实验《伏安法测电阻》为例来谈谈如何总结。伏安法测电阻早在初中就学习过，但那时的电表都是理想电表，做起来非常简单，高中物理的电表只要没有交代是理想电表一般都要考虑电表的内阻，测电阻就存在系统误差，为了减小系统误差就存在电路和仪器的选择，总结如下：

1.测量电路的选择（内接还是外接）。

2.仪器的选择一般有四个原则:安全、准确、方便、节约。安全是保证电流和电压不超过电表的量程，准确是保证电表测量的数据误差尽量小，方便一般指滑动变阻器的选择，节约是在设计电路时要考虑到耗能问题。

3.控制电路的选择。分压式和限流式电路的选择问题。一般有这样三种情况要用分压式电路，第一，测量电路的电流或电压要求从零开始测量，第二，滑动变阻器的最大阻值远小于被测电阻的阻值时，第三，滑动变阻器的阻值达到最大，都不能保证电路中电表的安全时；当两种电路都能使用时一般选限流式，但考试多数考查分压式电路。

随着学习的深入，发现考题中给了两个电流表或者是两个电压表，发现常规的伏安法测电阻遇到了困难，两块相同的电表怎样测电阻呢？按照伏安法测电阻的思想缺了一只电表，这使我们想到把其中一块已知内阻的电表进行改装，改成一个我们需要的电表；也有的考题两块电表都没有给内阻，但给有定值电阻，当一个定值电阻能够测出它的电压时，定值电阻可以作为电流表使用，当能够测出流过它的电流时，定值电阻可以作为电压表使用，上面从表面上看不是伏安法测电阻，实质都是用到伏安法测电阻的思想。再到后面测电源电动势和内阻的实验，其内阻的测量也是伏安法测电阻。有了以上这些，我们可以进一步进行总结：伏安法测电阻是一种测电阻的方法，更是一种测电阻的思想，已知内阻的电流表可以作为电压表使用，已知内阻的电压表可以作为电流表使用，电表其实是一个特殊的电阻，定值电阻的用途有三：保护电路、充当电压表或电流表。可见，在学习的过程中，总结是由浅入深，起到举一反三、触类旁通的作用，不断总结，理解、推理和分析综合的能力就在不断提高。