王致华

（甘肃省兰州市第二十四中学，甘肃 兰州）

近年来，素质教育和新课改在我国教育领域开展得如火如荼，各种全新的教育方式和教育理念层出不穷，给传统教学带来的影响和冲击可谓是前所未有。在传统的初中信息技术教学过程中，教师对于互动式学习的方式很少涉及，“灌输式”和“填鸭式”的教学模式比比皆是。在新形势下，如何在初中信息技术教学中应用互动式学习方式成为每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

一、结合教学内容，创设与之相匹配的问题情境

初中信息技术教师在开展教学活动的过程中为了更好地践行互动教学，建立与之相适应且匹配的问题情境至关重要。对当代的初中学生而言，大部分的学生已经具备了一定的信息技术基础，初中信息技术教师在互动教学模式之下可以为学生创设更加丰富的教学内容与教学情境。在问题情境的层层引导之下，教师与学生之间的互动变得频繁且高效，学生积极回答教师提出的问题，对于回答不当的问题给予及时的纠正。在这样一问一答的互动过程中，原先生僻晦涩的知识一下子变得迎刃而解。例如，教师教学生“如何上网”这一内容的时候就可以为学生创设感兴趣的问题情境。上网对于初中学生来说一点都不陌生，他们早就知道如何上网，却不知道上网的原理等方面的内容。在该问题情境中，教师向学生抛出：“你们上网的时候最喜欢做的是什么？”等问题，在该问题的刺激之下，学生与教师一问一答，互动氛围良好、互动效果达标。原先只是知其然不知其所以然的学生对于上网的种种疑问统统了然于胸，互动教学的预期成效达到。在问题情境的引导和刺激之下，互动式学习方法在有条不紊的过程中稳步推行，学生受益良多，教师的教学活动也日益轻松愉悦。

二、在互动中注重体现教师的引导地位

对于初中学生而言，由于年龄尚小，认知能力和理解能力都显得十分薄弱。有的教师为了强调所谓的互动性完全不顾学生的感受，当起了真正意义上的“甩手掌柜”，很显然，这种互动模式是不正确的。初中信息技术教师在开展互动式教学过程中应该体现教师的引导地位，对学生进行有效辅导，全面提升学生的学习能力。在互动引导过程中，教师应该与学生建立一个平等和谐的师生关系，成为学生真正意义上的良师益友。在互动的过程中，教师还应该避免始终端着一副“高高在上”权威者的姿态，而是应该真正放下身段，与学生进行亲密无间的沟通交流。在沟通交流的过程中，教师的引导作用如同涓涓细流慢慢流出，给学生带来润物细无声般的影响。对于信息技术课程教学而言，互动的过程应该全程体现。同时，在理论讲解的时候、问题讨论的时候、实践操作的时候等都应该看见“互动”的影子，在全方位的互动之下，初中信息技术将呈现出改头换面的新局面。

三、在互动式教学模式之下运用全新的教学设施设备

在初中课程教学体系中，信息技术这门课程具有很强的实践性和操作性。在教学中想要全面提升教学效果，让互动式教学方法大放异彩，先进教学设施设备“走马上任”是时代之选。有了先进设施设备的支撑，互动式教学方法的实施变得更加具有实效性和时效性。其中，多媒体就是教师在开展互动式学习方法中十分倚重的一种教学模式。特别是对于信息技术中一些晦涩难懂的知识点，教师应该借助多媒体的优势为学生营造身临其境的教学氛围。在多媒体环境的支持之下，全面刺激学生的视觉、感觉，让学生在一个身心放松的环境中积极学习，全面提升信息技术的应用水平与应用能力。例如，教师在进行“幻灯片的超级链接”这一相关内容教学的时候就可以利用多媒体为学生播放一段与幻灯片超级链接相关的小视频。在观看这个小视频的过程中，学生全神贯注，仿佛身体的每一根神经都被调动起来，在教师的步步引导之下深入互动。互动的内容和层次远比传统教学模式下的教学过程要好得多。同时，在制作多媒体课件的过程中，本身就包括有很多的信息技术，让学生在实际的运用过程中扩大了知识面，提升了信息技术实际应用能力。

通过上文的分析可知，互动式学习在初中信息技术教学中的应用过程可谓是任重而道远。每一个初中信息技术教师都应该在教学中深谙互动式教学的内涵和外延，在日常的教学中不断深入践行互动式学习方法。通过互动式学习方法的不断深入和深化，学生在潜移默化的过程和氛围中不断吸取信息技术课程的相关知识，并在不知不觉中全面提升自己的综合素质和专业素质。