唐玉梅

（甘肃省嘉峪关市第一中学，甘肃 嘉峪关）

“科教兴国”早已成为世界各国发展的重要战略目标，也是人类物质文明和精神文明发展的必然结果。正确处理好科技教育与高中生物教学的关系有着理论与现实意义。下面就谈谈自己在教学中的点滴体会。

一、科技教育在生物教学中的重要性

在高中生物教学中，适时合理地贯穿科技教育，能够让学生学会不同学科的知识整合和技术整合及应用，提高学生综合知识的能力，以及发现问题、解决问题的能力，为真正培养学生的科学素养奠定良好的基础。

二、重视科学发展史的教育，培养学生的科学精神

生物科学是一门实验科学，生物知识和正确理论的得来离不开大量的科学实验。在高中生物教材中有很多科学家的经典实验，还有很多具有实践意义的学生实验。因此，在教学中我们要通过科学发展史的学习，端正学生的学习态度，培养学生良好的实验习惯和科学的实验态度。教材中不同章节涉及不同知识的探索历程，例如必修1第四章第二节《生物膜的流动镶嵌模型》中涉及了“对生物膜结构的探索历程”；第五章第四节《光和光合作用》涉及“光合作用的探索历程”；必修2第三章第一节《DNA是主要的遗传物质》涉及了三个经典实验等，必修3第三章第一节《生长素的发现》，这样的例子还有很多，不同的探索历程涉及不同国家不同时代的不同科学家，体现出他们独特的实验思路和巧妙的实验方法。一个正确结论的得出要经历多位科学家几十年的艰苦奋斗，体现不同时代不同科学家敢于质疑、不畏艰难、大胆创新、追求真理的科学精神，这种精神对学生学习生物知识和自己动手进行实验有很大的启迪作用。必修课本中还涉及“科学史话”“科学家的故事”“科学家访谈”等内容，这些内容可以让学生自己阅读，从中体会科学家对大自然的热爱，对自然现象的观察与思考，对问题的深入研究，学生会被科学家的人格魅力所感染，从而把他们对故事的兴趣转化为对科学探究的兴趣，驱动学生像科学家那样发现问题、分析问题和解决问题，产生主动探索生物科学的愿望。

三、注重“科学·技术·社会”的教育，拓展学生视野

“科学·技术·社会”是必修教材正文内容之后的栏目之一,必修1、2、3三个模块共有11个，讲述的内容大多贴近学生的日常生活，与教材正文内容紧密相关，是教材内容的应用、拓展和延伸，内容丰富多彩，具有很强的趣味性和可读性。比如必修1“酶为生活添姿彩”，图文并茂，有日常生活中学生熟悉的加酶洗衣粉，食醋，果汁，生物牙膏，多酶片等；必修2“DNA指纹技术”“基因治疗”，可以让学生了解生物科学发展的前沿；必修3的“评价应用激素类药物的利与弊”“生态农业”“关注生态伦理道德”等，这些内容都是生物知识和科学技术相结合，并服务于人类、服务于社会的具体体现，是科学技术在生活、医学、生态、伦理道德以及健康和社会等不同层面的具体应用，让学生从不同侧面了解生物科学发展离不开技术的发展，认识到学习生物知识的重要性，真切体会科学技术的巨大力量和应用价值，进一步理解生物知识源于生活，又高于生活，激发学生的学习兴趣，拓展学生视野。

四、开展生物科技创新活动，培养学生的创新思维和创新能力

生物科技创新活动是学生在已有生物知识和生活经验的基础上应用生物知识和通用技术设计创新实验，解决生活中遇到的生物问题和现象的一项活动，以培养学生的科学素养为目的，鼓励学生的“创新思维”，以提高学生动手、动脑能力为宗旨，逐渐形成实践、创新、合作、交流的学习模式，全面提升学生的科学素养和道德情感，是集“思维，能力和技术”为一体的综合性科技活动。比如，每年一次的青少年科技创新大赛，学生可以制作生物知识相关模型（如病毒模型）、撰写科技小论文、调查城市水污染等，通过形式多样的科技活动让学生主动体验合作、探究过程，丰富学生的精神生活，激发他们对科学的兴趣与情感，使其学会科学探究，形成研究科学的思想和方法，培养学生科学的探究意识和创新精神。促使学生更好地将所学知识应用到生活实践当中去，学会在生活中思考，实现知识和能力的迁移，使学生的主体作用和主观能动性在科技创新实践活动中得到充分发挥，真正体现了“学习即生活、生活即学习”的教育教学理念，为学生终身学习奠定基础，确保了科技教育和学科教育相结合，实现了科技实践活动和科技创新活动的统一。

总之，教育是科技发展的基础，因为科技发展需要教育来培养必需的人才。教育的成功，能有力促进科技的进步，反过来科技进步又能为教育发展提供先进的手段，给教育增添更多、更新的内容。所以我们在教学中要正确处理好科技教育和生物教学的关系，让科技教育潜移默化地渗透到高中生物教学中，促进教学质量的进一步提高，培养出更多具有综合能力和科学素养的全面发展的创新型人才。