陈云龙

（四川省西昌市第一中学，四川 西昌）

“健康素养”是世界各国中学生核心素养的重要目标，提高学生的心理健康水平，对于促进学生全面发展具有十分重要的价值。尽管从总体上来看，我国民族地区的教育体系日益完善，与过去相比有了进一步提高，但个别民族地区在高中学生心理健康教育方面仍然存在一些问题。通过对凉山州彝族地区高中学生心理健康状况进行调查和分析，找出了高中学生心理健康存在的问题，并提出了一些优化策略。

一、民族地区高中学生心理健康存在的问题

通过对凉山州彝族地区高中学生心理健康状况进行深入的调查和分析可知，尽管从总体上看，高中学生的心理健康状况较好，但也存在一些不容忽视的问题，比较突出的是两个方面：一方面，个别高中学生自我控制意识相对浅薄，缺乏对自我应有的热爱、尊重和珍惜，面对困难和情感困惑，无法调控自己的情绪。另一方面，个别高中学生道德素质相对不高，对真善美、假恶丑的标准在降低，责任意识、大局意识不强，甚至一些高中学生由于受到打击就出现过激行为，抗压能力十分薄弱，还有个别高中学生存在一定的“攀比”心理，追求名牌，这样不利于高中学生的健康发展。

二、民族地区高中学生心理健康的教育策略

开展心理健康教育是落实“立德树人”教育目标的重要要求。民族地区在开展高中学生心理健康教育的过程中，要积极探索更加科学的心理健康教育模式，努力使心理健康教育取得更好的成效。

一是开展系统性的心理健康教育。民族地区高中学校在开展心理健康教育的过程中，一定要突出心理健康教育的系统性，使其能够更有效地开展。要把心理健康教育作为中学教育体系的重要组成部分，既要建立心理健康教育的专门组织机构，比如可以建立“心理健康教育协调机制”，为开展心理健康教育奠定坚实的组织基础；也要强化心理健康教育的渗透性和融合性，形成心理健康教育的长效机制，融入教育管理与教学工作当中，努力发挥各个层面的积极作用，推动心理健康教育的深入开展。民族地区高中学校要把心理健康教育上升到战略高度，切实发挥方方面面的积极作用，积极探索更加科学的心理健康教育模式，并且要建立具有较强系统性的心理健康制度，使高中学生心理健康教育步入制度化轨道。

二是开展全面性的心理健康教育。对于高中学生心理健康教育来说，一定要不断拓展心理健康教育的覆盖面以及全面性，确保心理健康教育能够取得更好的成效。民族地区高中学校在开展心理健康教育的过程中，不仅要培养高中学生的心理素质，还要强化心理疏导工作。这就需要在开展心理健康教育的过程中，切实加强心理健康问题的调查和分析，掌握真实情况，找准心理健康教育的突破口，切实体现“以人为本”。要从高中学生最需要、最迫切、最突出的心理健康问题入手，发挥各个层面的积极作用。除了开展专门性的心理健康教育之外，还要发挥各科教师的积极作用，在开展教学的过程中，将心理健康教育融入教学体系当中，真正通过卓有成效的心理健康教育，最大限度地提升高中学生的综合素质。

三是开展实践性的心理健康教育。开展高中学生心理健康教育，要把促进高中学生“知行合一”作为重中之重，因而民族地区高中在开展学生心理健康教育的过程中，要高度重视实践性。在具体的心理健康教育过程中，要着眼于培养学生综合素质和促进学生全面发展，通过理论与实践的深度融合，促进高中学生心理健康素质的提升。比如在开展心理健康教育的过程中，既可以将其与思想政治工作紧密结合起来，也可以将弘扬中华优秀传统文化紧密结合起来，在具体的心理健康教育体系当中，把“仁、义、礼、智、信”等融入其中，使学生能够得到全面发展。此外，还可以将社会主义核心价值观教育与心理健康教育结合起来，使学生能够实践社会主义核心价值观，做新时代的楷模等等，提高学生能力的同时取得良好的成效。

综上所述，对于民族地区来说，如何促进高中学生全面、健康发展至关重要。鉴于民族地区学生心理健康存在的一些突出问题，应当积极探索更加科学的心理健康教育模式，特别是要在开展系统性、全面性、实践性的心理健康教育方面狠下功夫，努力使民族地区高中学生心理健康教育取得新的更大的成效，最大限度促进民族地区高中学生的全面发展。