罗曼林

（四川省宜宾市第三中学，四川 宜宾）

英语是世界上广泛应用的一种语言，不同地区及国家的人们采用英语进行沟通及交流，故英语的重要性不言而喻。随着全球化的到来，我们如若想在这个全球化的舞台立足，就需较好地掌握英语听说读写的能力，学好英语具备非常实用的应用价值，学生对其学习热情也是十分高涨。阅读是一项复杂、主动的行为，对于高中生而言，扎实的英语阅读水平可以为其未来的学习打下坚实的基础。我们应采用何种方法来有效地提升学生的阅读理解水平呢？下面将阐述我对英语阅读能力提升方法的几点想法。

一、多样形式增加学生词汇量，为英语阅读水平提升奠定根基

英语词汇繁多且多变，单纯的记忆不仅无聊且效果不明显。在英语词汇的学习过程中，要注意归纳词汇的共同点，提升词汇背诵的效率及正确性。学生在英语阅读过程中，遇到晦涩的词汇就立刻向附近的老师、同学寻求帮助或借助词典进行查阅，进而搞懂单词的意思。实际上，我们可以通过上下文的阅读，推测出不懂单词的大概意思，因此在阅读的过程中，老师应倡导学生依据自己已有的水平及生活感悟，在特定的句子中根据语境理解猜测晦涩单词的意思。另外，英语教学对不同单词提出了相应的要求，有“三会”“四会”单词等，学生在学习的过程中要以全局为重，根据单词的不同要求，有所偏向，科学地安排学习不同词汇的时间。

二、强调塑造英语学习思维方式，掌握阅读能力养成的关键

我们在英语学习过程中，经常会不自觉地将英语翻译成汉语，以我们母语的方式理解。实际上，两种语言在思维方法、语言表达上大相径庭，以汉语思维方式进行英语学习，不能有效地理解英语。为了避免汉语的干扰，在学习过程中要尽可能地构建全英学习氛围及背景，让学生直接采用英语方式进行思维，而非首先将看到的英语翻译成汉语再进行思考，故英语思维方式的构建对提升英语阅读能力非常关键。

老师要塑造全英的教学环境，采用英语来解释学生日常中遇到的不懂的单词及语言，尽管直接用英语学生可能会比较难懂，但可采用多媒体、肢体等方式，根据特定的方式来帮助理解，进而学生会渐渐习惯用英语方式思维。为满足学生发展的要求，固有的“哑巴英语”已逐渐被人舍弃，老师在教学过程中应倡导学生在实际的交际环境中勇于用英语表达，这样可帮助学生将语意、语境及语言本身相融合，可以提升学生的英语阅读水平，培养其英语阅读思维。

三、注重讲授英语阅读技巧，抓住提升阅读水平的核心

阅读文章的两个比较通用的方法就是通读和细读。大多数情况下，文章开头或结尾会出现文章的总结句，掌握了文章主题句及段落分布的大体方式，可有效帮助学生系统全面地了解及归纳文章核心内容，从而进行更为全面的仔细阅读。在英语文章阅读的过程中，要注重对核心词汇的理解及掌握，科学安排时间及精力，弄懂每篇文章的关键词汇及句子，这样可以帮助学生系统地掌握文章线索及脉络，故我们需要具备掌握及查找核心词汇的能力，如叙述类文章出现的时间、地点、人物等词汇就是核心词汇，要重点掌握理解。另外，阅读文章时会遇到陌生词汇，两三个陌生词汇并不影响学生对整篇文章的阅读理解，看着不是很重要的完全可以跳过去，要学会抓住重点词汇加以理解。

四、充分利用阅读材料的作用，综合提高学生阅读水平

仅仅靠技巧、技能来提升阅读水平是不够的，需要利用阅读材料大量地阅读，这才是关键所在。所以，要尽可能地利用课外阅读的核心价值，老师帮助学生挑选一些阅读材料或针对学生自己的兴趣点有针对性地阅读。当然我们不能随意地选取阅读材料，要让学生对不同类型、不同主题的资料均有所涉及，这样不仅可以潜移默化地提升学生的阅读量，还能扩大学生的眼界、提升学生的语感，有利于阅读水平的进一步提升。

高中英语教学的根本理念是为了让每一个高中生均掌握一定的语言学习技能，在塑造学生语言学习实际应用水平的同时，培养学生采用英语来接受并处理信息、发现并探索解决问题的方法，从而形成良好的英语思维及表达能力。由于英语阅读水平的培养是我们掌握其他语言的前提及基础，故在学习的过程中，英语阅读处于十分重要的地位。在培养英语阅读水平的基础上，可以扩展英语听、说、读、写的综合水平。