史继成

（山东省聊城市外国语学校,山东 聊城）

“快乐教学法”基于教学的兴趣化开展，利用充满快乐的学习过程，使学生收获知识、享受乐趣、发展情操，是一种良好的素质教育方法。在高中计算机教学过程中，传统的教学方式没有摆脱应试教育观念的影响，教学过程缺乏趣味性和互动性，我们利用“快乐教学法”增强了师生互动的过程与教学的趣味性，使学生实现了在兴趣的引领下主动学习计算机知识的过程。以下就根据具体教学情况，进行简要介绍。

一、在基础理论教学中展开互动教学

高中计算机教学的基础阶段是计算机理论教学阶段，在计算机理论教学阶段，学生往往会觉得理论知识过于枯燥，继而丧失学习兴趣。我们针对这一问题，利用“快乐教学法”，在基础理论教学中充分展开了师生的互动教学，使看似高深的计算机理论在师生充分结合生活的互动当中被学生记在了心中。

例如，我们在讲述计算机的发展史时，为学生提出了个看似简单的问题：“什么是计算机？”学生纷纷回答目前我们用的电脑就是计算机，而学生刘某提出“计算器、算盘也是一种计算机”。我就让刘某对大家简要阐述自己的看法。刘某说，在他的理解中，一切可以应用于计算的机器或工具都可以称为计算机，例如算盘就是一种古老的计算机，我们现在使用的电脑详细地说是一种“电子计算机”。我对刘某富有启发性的回答非常满意，对他提出了表扬，之后让学生再列举出生活中除了电脑之外还有哪些计算机。学生对这个开放性的话题十分感兴趣，纷纷列举出了手机、平板电脑等多种不同类型的计算机。这次互动讨论活动使学生认识到了计算机的本质，让学生在快乐的讨论之中拓展了思维视野，享受到了互动的快乐。

二、在网络环境下展开网络知识教学

在高中的计算机课程中，网络知识的相关教学是一项对学生今后的发展至关重要的教学。网络教学的内容较多，如浏览网页、使用搜索引擎、下载软件等。在传统教学模式中教师单纯地讲述，难免会使得教学脱离实际，而我们在利用“快乐教学法”的教学中，让学生在网络环境下边听讲、边实验，获得了真实可用的网络知识。

例如，在搜索引擎的使用教学中，我首先为学生介绍了搜索引擎的定义和原理，之后我要求班级同学打开搜索引擎。我从使用关键词进行搜索的步骤开始教学，让学生跟着我的教学，选择自己喜爱的关键词进行搜索。如学生何某平时喜爱阅读古典名著《水浒传》，而他最喜爱的人物是鲁智深，他就在搜索引擎中输入“《水浒传》、鲁智深”的关键词，之后网页中就呈现出相关内容了。学生都根据自己的兴趣爱好，尝试在搜索引擎中利用不同的关键词进行搜索，使他们在轻松快乐的学习过程中掌握了对搜索引擎的运用。

三、让学生根据自己的兴趣爱好制作PowerPoint幻灯片

软件应用教学是高中计算机课程的核心教学内容，传统的软件应用教学的过程过于生硬，教学案例过于落后，难免会影响到学生的学习质量。我们在“快乐教学法”中，以发展学生学习兴趣为突破口，让学生将自己的兴趣结合到软件学习中，取得了良好的教学效果。

我们在高中计算机PowerPoint幻灯片制作教学过程中，利用学生自身的兴趣爱好，要求学生通过搜索引擎搜集关于自身兴趣爱好的图片素材和文字素材，并将其制作为PowerPoint幻灯片。学生在制作幻灯片的开始，首先对自己要制作的幻灯片篇幅做出估计，之后根据自己的爱好上网搜集素材并导入幻灯片中。学生完成制作之后，纷纷根据自己制作的幻灯片与同学制作的幻灯片进行对比，相互交流兴趣爱好，不仅促进了学习的发展，还加深了同学间的了解，增进了彼此的友情，使课堂教学的效率得到了显著的提升。

总而言之，“快乐教学法”的根本是发展学生的学习兴趣，让学生享受快乐的学习过程。我们在应用“快乐教学法”进行计算机教学的过程中，根据课程相关知识，结合富有趣味性的教学元素和充满互动性的教学手段，使学生在兴趣的引领下享受到了快乐的学习过程，掌握了扎实的计算机知识。学生因为“快乐教学法”更加热爱计算机技术，也更加乐于探索更多的计算机知识了。因此，“快乐教学法”可以有效激发学生的学习积极性，值得在更广阔的范围内推广应用。