陈前芳

（桂林市阳朔县金宝乡初级中学 广西桂林 541902）

在新课程改革的指引下，中学英语教学出现了新的形势，新课程改革对教育带来的冲击是前所未有的，对于农村中学英语教学更是如此。面对学生基础薄弱，教育不成熟，教学环境不完善，教学设备落后等现状。我在英语教学过程中，不断摸索，虚心学习，积累教学经验，不断成长，酸甜苦辣中自有乐趣，也取得了一些成绩。

一、改变“读死书，死读书”观念

“老师，你看这，定语从句：一个简单句跟在一名词或代词后（先行词）进行修饰限定，所以叫做定语从句，在主句中充当定语成分，什么叫在主句中充当定语？这两个例子怎么又是作主语和宾语了？”我每每走进教室，面对学生们拿着语法定义，研究背诵着语法，学生们却混沌其中无法理解。我就感到学生们普遍存在“读死书，死读书”观念，而且比较根深。但他们除了读单词，背语法，死记硬背，机械重复，却好像找不到更好的方法解决，这跟农村教育现状有关。孩子们接触面太窄，活动范围小，视野狭窄，英语基础薄弱，都影响着他们对英语语言的理解能力。在学习的过程中，不会变通，不知举一反三，把知识整合起来。

要改变“读死书，死读书”的观念，学生不能把精力都放在一个个单词、语法点的死记硬背上，更不应该忽略对文章的整体把握和阅读。教学内容是课本的中心，课文是一个有机的整体，语言知识具体体现在课文所提供的语言情景之中。抓好课文教学，学生从中学到的是活生生的语言，而不是孤零零的单词、单句，和语法规则。我运用英语语言的魅力，创设情境，通过课文生动教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，除了课本知识，我细心寻找其它教学材料，全面培养他们的听、说、读、写和交际能力。同时，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，让自己的英语教学具有互动性，活动性，探究性和开放性，不断培养学生变通性和举一反三的能力。

二、跳出“应试教育”怪圈

尽管新课程改革之风不断的吹，可是在农村学校中，教师们的思想还相对比较落后，教师们在集体备课活动以及平时的教学活动中，老教师们往往在考试范围中不断斟酌，研究着哪些知识考，哪些知识不考，从而决定着哪些知识教给学生，哪些知识可以不教。当老师上完英语公开课后教师们评课时，是否“为了考点组织教学”，也很大的影响着对教师的评价。课程评价也过度强调知识体系，注重单纯的语言知识考查，而忽视了对学生运用语言能力的考查。

我也一度陷入“应试教育”这个怪圈中。为了应付考试，我要求学生围绕考试范围，让学生记忆背诵，知识点越记越多，越多越容易混淆。学生也越学越累，负担越来越重，渐渐对英语学习产生厌恶感，英语学习事倍功半，英语成绩不升反降。看着学生越学越辛苦，我越教越累。我不断反思，原来是我没有跳出“应试教育”的影响。

通过反思，我觉得，英语教学既要注重知识和技能，也应该注重情感态度和价值观，过程和方法。让学生抛掉考试那些条条框框的束缚，解开“为了升学而读书”这把沉重的枷锁，快乐的学习，开心的做题目，感受英语语言的魅力。我开始尝试的一些新的方法。课前三分钟英语演讲，课堂教学穿插游戏，教学生唱英文歌，分组教学，情景教学，学生课堂对话表演等等。不仅仅为了考试而学习，学生们收获颇丰，他们学得开心，我教得轻松。

三、打破课堂“死气沉沉”局面

在农村学校中，一般都是大班教学，教室比较拥挤，学生较多，不利于师生互动，学生羞于开口，口语能力低，培养学生的语言交际能力比较困难。此外，教育经费有限，教学设备比较短缺和落后。教学形式相对单一，尽管有录音机，有磁带，可是却无法引起学生开口说英语的欲望。在课堂中，教师们习惯了满堂灌，学生听，教师是主角，学生被动。教师提问，教室里鸦雀无声。大多数农村孩子认为，学习英语，只是为了考试，走出了校园，并不会再使用。

课堂死气沉沉，不利于教学，多媒体教学，是一个突破口。网络，多媒体，这无疑是对教育的莫大帮助。在教学中运用多媒体，生动的画面，形象的图片，视频，音乐等，可以引起学生的学习兴趣。比如，在讲到 play 的用法时，就会讲到球类，棋类，乐器。而多媒体教学，可以将一些英语相关图片、 动画、 影视运用多媒体展示给学生，上课的时候，给他们直观、 生动的呈现出来，这样既落实了知识点，又给了他们见识。学生们开口说英语了，他们变得兴奋，活跃，回答问题也跃跃欲试。多媒体和传统教学方式适当结合，扬长避短，英语课堂不在死气沉沉。学生学得轻松，语言表达能力也提高了。

四、“柳暗花明”，走向成功

由于经济条件的限制，学生们的学习资料很有限，大部分学生手头上只有一本课本，一本练习册，没有多余的复习资料和课外读物。农村学生性格内向，不愿交流。留守儿童多，心灵脆弱，自尊心强，缺少关爱，难于管教。许多孩子，只想打工赚钱，在学习中体会不到学习的乐趣和成功的喜悦。我问学生“学习英语好吗？”学生给我的问答却是“我们是中国人，干嘛要学英语。”；“英语对我来说没有用。”；“将来用英语来做什么？”；“不想学，不靠它吃饭”；“只为了考试。”......我跟他们说英语的重要性，学生们却迷惑，很难体会。

如何让学生们重视英语，了解它在社会中的作用和地位？这是个头疼的问题。后来，我通过网络，多媒体教学。让学生观看国际重大活动现场，各种比赛，新闻等，让他们了解中国，了解世界，并渗透英语文化内涵。从各方面转变学生觉得“英语不重要”这一思想，这更有利于教学活动的开展。

此外，我还遇到过一些问题，如：英语课堂活但很混乱；课堂教学信息量大却没有重点；培养口语能力却忽略了内向学生；过于兼顾中等生而忽略了优、后进生；让学生多听录音却弱化了操练等，后来，我懂得了真情付出，关爱每一位学生，公平地对待，不能厚此薄彼，相信学生的潜力，此外，巧妙设计教学内容，精心备课备学生备教材，进行教学反思。我从迷茫困惑到改进，提高，这是一个不断学习、成长、成熟的过程。英语教学水平因此不断提高，学生热爱英语，我取得了巨大的进步。

为心灵寻找一片净土，在育人的花园中歌唱，我热爱教育事业，在教育教学的过程中，我不断进步，培养优秀学生，和学生共同成长。