甘肃省敦煌市敦煌二中 梁旭萍

一、初中词汇教学环节存在的问题

1.学生学习英语词汇方面的问题。

（1）心理问题。

由于受到汉语的负迁移作用，学生在学习英语词汇时常常会产生记不住、词汇组合混乱等问题。长此以往，学生很容易对词汇学习产生负性情绪。这种情绪将会削弱学生记忆英语词汇的积极性，形成恶性循环，严重影响最终词汇学习效果。

（2）拼读问题。

在英语学习中，读、写密不可分。部分学生由于缺乏对拼读规律的了解，难以准确读出词汇，进而影响词汇的准确应用。

（3）学习习惯问题。

学习习惯是影响学生英语词汇学习质量的主要因素。通过对当前我国初中生英语词汇学习现状的分析可以发现，大部分学生并未养成良好的学习习惯，其词汇学习具有明显的随意性特征。事实上，即使学生能够熟练掌握10个词汇的正确读法、写法及用法，当其连续一段时间不进行巩固或练习后，这些词汇仍然会从学生的词汇储存库中消失。

2.教师传授英语词汇方面的问题。

（1）重视程度问题。

部分英语教师并未对英语词汇的重要性形成正确认知，他们认为，语法、语音才是影响英语学习质量的关键因素。随着学生阅读量的增加，其自然能够理解词汇的涵义及用法，无需单独进行教学。

（2）词汇重要性区分问题。

结合当前初中英语词汇教学现状可知，某些英语教师按照统一化原则开展词汇教学，即不考虑词汇类型、应用频率，统一要求学生记忆词汇的写法、用法等知识。……