江苏省阜宁县实验小学 蔡亮亮

数学思维即在数学概念基础上，采用抽象的数学判断和推理方法认识和概括包含数学对象在内的结构和相互之间的联系的思维过程。注重小学生数学思维的培养，不仅有助于提高其自主学习的能力，而且还有利于提高课堂教学的有效性。结合自身教学实践，在小学数学教学中培养学生数学思维可从以下几个方面入手：

一、创设教学情景，激发学生思维兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣乃最好的教师，是促进认知发展的不竭动力，是开展自主学习的前提，更是成功的基础。”学生对任何事物的学习都是建立在一定兴趣和热情上的，小学阶段的学生正处于好奇心极强的年龄，容易对某种事物产生兴趣和热情，因此，小学数学教师可以在教学过程充分利用条件来激发学生的学习兴趣来培养学生的数学思维能力。创设教学情景不失为激发学生学习兴趣的方式之一。

例如，在“平行四边形和梯形”教学中，为了更好地让学生理解平行四边形的概念，教师就可让学生拿出尺子、量角器等学具，亲自动手测量平行四边形的对角与边长，总结其概念。通过测量，学生轻易就能发现平行四边形的对角度数与对边长度分别相等，此时教师提问：平行四边形与正方形、长方形有什么关系？由于学生在课堂亲自动手操作，大脑思维处于较活跃的状态，再一次动手测量之后也发现长方形就是特殊的平行四边形，而正方形是特殊的长方形。……