山东省聊城市莘县特殊教育学校 史同庆

一、转移教学重心，突出学生的主体地位

在传统的数学课堂中，教师总是以自己的教学任务为中心，一味地给学生灌输一些纯理论知识，并没有留出足够的时间让学生巩固和消化，这严重忽略了学生的主体地位和教学的重心，使学生只能被动地接受知识，完全失去了学习数学知识的积极性和自主性。对此，根据当前新课标所提出的“转移教学重心，突出学生主体地位”的要求，笔者所在学校坚持做数学小课题研究，这一小课题研究的教学法比起传统的教学方法不仅节省了大量的课堂时间，还大大地提高了课堂的教学效率和学生的学习效率。

二、丰富教学形式，调动学生的积极性

处于小学阶段的学生不仅有着脆弱的心灵和很强的自尊心，而且还有着比较重的好胜心。作为一名数学教师，应该了解学生的这一心理特征。教师在课堂上要“投其所好”，要针对小学生的特有心理来进行教学。例如：在小学期终考试复习阶段，笔者就会使用竞赛的方式调动学生的积极性，帮助学生进行数学知识的复习和巩固，以缓解学生的紧张情绪和课堂的沉闷氛围。学生在好胜心的驱使下，会积极回答问题，这种主动动脑、主动作答的状态对提升学生的自主学习能力，十分有利。所以，笔者认为应该丰富教学形式，经常开展数学竞赛，以达到为提升学生积极性和思维能力添砖加瓦的目的。

三、培养学生的兴趣，提高自主学习能力

众所周知，兴趣是最好的老师，因此，在进行教学时要注重培养学生的兴趣。要想让学生把学习数学当作一件有趣的事情，当然少不了老师的引导，在做数学题前，一定要引导学生提前感知题目的内涵，清除计算障碍，鼓励把学习数学当作一件有趣的事。对于小学生学习数学来说，导入环节就非常重要，教师在进行数学教学前，要充分准备教案，创新教学方法。这样，才能保证学生对知识的消化与吸收。

四、教学与生活实际相联系，提升自主学习能力

走在大街小巷，随处都可以见到数学知识在人们生活中的运用，如一座高楼大厦，两头石狮子等。教师要培养学生有一双善于发现和观察数学问题的眼睛，并且鼓励学生要勤于动脑。例如：三年级学生在学习“购物”时，教师可以带着学生有序地来到超市看看我们平时使用的书柜、课桌、椅子是多少钱。看完之后，我们得知三件物品的价格分别是315元、48元、15元，随后老师提出问题“如果将这三件物品都买下来，一共需要多少钱呢？老师只带了500元够买这些东西吗？不够的话该怎么办呢？”通过这些问题能够激发学生主动计算的欲望，并能积极讨论分析，如果超过500元，又应该如何帮助老师解决问题呢。由此可见，这样生活化的情境教学，不仅能够引发学生思考，还能给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，以便有效拓展他们的数学思维，提升他们的自主学习能力。

五、总结

古人有句话：“授人以鱼不如授人以渔”，告诉我们正确的方法永远比结果更重要。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力也是一样的道理，笔者认为，如果小学数学教师能够巧妙运用以上四条有效的培养策略，并有针对性地结合学生的心理特征和兴趣进行教学，数学课堂的教学效率一定会大幅度提升，学生的自主学习能力也一定会大有提高。