■ 李伟丽 杨振亭

一、研究缘起

以党中央提出的立德树人根本任务和《中国学生发展核心素养》为旨向，加强理想信念教育，传承中华红色文化，是学校课程的使命和担当。那么，什么样的理想信念教育才能真正为学生所喜欢，怎样的红色文化教育才能入脑入心，内化为学生的价值观念、关键能力和必备品格？

综观以往的育人实践，有成绩和成效，也有值得反思的地方。归纳起来有两点：一是高大上，单纯地从目标、目的出发设计，没有充分地考虑学生诉求或需求，因而脱离于学生生活，学生成为被教育的对象；二是随意性大，没有按照育人规范操作，从目标到内容、到方式方法、到评估，实施过程中有些要素是缺失的，尤其是评估环节。

近年来，笔者以立德树人为宗旨，以核心素养为指向，按照课程开发规范，成功地开发了以学生为主体的课程产品。在纪念中国人民抗日战争胜利72周年之际，由教导处和德育处共同支持下合力开发的“仰望丰碑”这门课程，就是这样的一例尝试。

二、课程开发理念与目标

第一，课程理念。一门课程的开发往往取决于设计者的哲学态度：可以是强调知识的“以学科为中心”模式，也可以是强调经验的“以学生为中心”模式，还可以是强调问题及解决的“以社会改造为中心”模式。其实任何一种设计模式都离不开知识和经验。笔者多年从事德育工作，有两点真切体悟。一是近距离。笔者认为，包括理想信念在内的德育应是贴近学生的自然润泽，应是生活化的主体内在建构。……