一、转变一种方式，让学生成为课堂的主人

新课改强调学生的主体地位，老师的引导作用，把更多的时间留给学生思考。而学生的主体地位从何而来？多年来，我们习惯于一种基本的教学模式──教师讲，学生听。尽管我们强调要让学生作课堂的主人，让学生成为学习的主体，但是实际上这个问题并没有解决。从课堂上师生活动量的统计来看，40分钟一节课，如果有15分钟是学生在活动（包括读书、回答问题、参与讨论、练习等），那就很不简单了；多数情况下，学生的活动不足10分钟。即便是学生参与比较多的课堂，一般情况下，那些关键的东西也大都是教师讲的；学生的思维空间被限制在很小的范围里。总之，教师所关注的不是在整个教学过程中学生认识能力的发展，而是结论和结果。因此，要从根本上彰显学生的主体地位，就要把现代化信息技术引入课堂，运用幻灯片、视频等，让学生自己去看，自己去听。然后针对重难点加以阐释。这样就节省了大量的时间，加大了知识密度，提升了课堂效率。例如，许多文本是描写美景的，如果就文本讲文本，对于学生而言，必然是讲述不清，想象不明，体会不深。如能播放一些视频，那就事半功倍了。因为学生有了直观印象，便有了切身的情感体验，对于文中描述的美景的欣赏感悟，比老师仅仅抓住一些静止的文字分析讲解要好得多。

二、多一条渠道，增强学生的自学能力

语文教材中有好多课文有其特定的历史背景，为了激起学生学习课文的浓厚兴趣，更好地理解课文，教师必须向学生介绍有关课文的相关背景资料。……