评点是富有中国特色的文学批评样式，其主要特征是在正文边或书页上端空白处有评语、点圈。相比其他学习方法，评点式阅读——引导学生对文本圈点、勾画，要言不烦、切中肯綮地加以评论与赏析，更能体现新课标强调的“充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性”“要尊重学生个人的见解”[1]等基本理念。

一、评点式阅读的优势

实施评点式阅读教学，优势至少有三：

其一，建立起指向“个体阅读”的教学理念。“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。”[2]评点式阅读所展示的，正是读者个性化阅读与自主阅读的能力。在评点式阅读教学中，学生能动地与文本、作者以及教师、班内其他同学对话，凸显了学生在学习过程中的主体地位，便于同学在实践中提升阅读水平，并获得阅读的幸福感。

其二，有利于培养良好的思维习惯。评点重视“意会”，也重视“言传”；重视“意义建构”，也重视“文字建构”。学生作评点时，眼、手、脑并用，且读且思，以读促思，以思促评，读思结合，思评相生，真正做到了“用志不分，乃凝于神”（《庄子·达生》）。久而久之，他们思维的连贯性、广阔性、深刻性、批判性等得以锻炼。

其三，为探究学习、合作学习提供广阔的天地。同学作评点，更多的是菜单式的，往往会选择他们所体验到的文本最感人处或最精彩处加以评论，更能表达对文本独特的见解，更利于探究性学习；……