黄丽燕

（福建省漳州市漳浦县长桥中心学校，福建 漳州）

近年来，已经有很多学生意识到阅读的重要性，而阅读就要从小学开始培养。小学生本身就年龄小、自觉差，能够自发阅读的学生更是少之又少。所以说，如何有效引导学生阅读，让学生养成自发阅读的好习惯，是我们教育工作中的重中之重。

一、针对当前小学生不能有效阅读的现状分析如下

（一）业余时间不足，学习精力有限

由于“望子成龙”心切，随着社会上各类课后辅导班、各类特长班的出现，很多家长在没有征得孩子同意的情况下，争先恐后地报名各种学习班。小学生不仅要完成学校作业，还要参加各类课后辅导，以及特长学习。由于孩子已经没有了娱乐时间，偶尔空闲时间会选择看电视、玩游戏等等。这足以说明学生的业余时间不足，并没有多余的时间进行阅读。加之课外阅读本身不受家长重视，认为在学校有老师，课后就没必要学习阅读，因此很多家长都忽略了阅读的重要性。

（二）缺少环境熏陶，阅读兴趣不强

现在很多学校普遍追求升学率，对于学校的图书馆、阅览室不愿意加大投入建设，环境差、藏书少、书籍旧、没有专人管理，而且阅读也不在日常课程安排内。另外，由于家长忙于工作，把希望寄予学校与教师身上，课后很少陪伴孩子一起阅读，使得孩子课后缺少引导，没有阅读兴趣。目前，普遍很多小学生都不喜欢阅读，对于感兴趣的书，会翻来覆去地看，不感兴趣的书，都懒得动一下。所以说，阅读的环境与阅读的兴趣是导致学生对阅读兴趣不强的重要原因。

（三）阅读方法不当，缺少正确读写引领

阅读本身是一种自发状态，虽然有很多学生进行课后阅读，但是阅读速度慢，内容复杂理不透，导致很多学生不愿意阅读，若是没有家长的坚持和督促，学生就直接“屏蔽”了课外阅读。由于学生的学习方法不当，遇到困难就放弃，不懂得什么是迎难而上，而家长又不进行引导，正是因为缺少正确的读写引领，让他们感受不到阅读带来的快乐，对孩子以后的学习产生不良影响。

二、培养小学生课外阅读习惯的有效策略

（一）激发阅读兴趣，提高学生和家长对课外阅读的重视程度

兴趣是引导学习入门的关键。对小学生而言，“玩”就是他们最大的兴趣。在小学生刚刚涉及阅读时，首先考虑的不是以阅读的实用性让学生进行阅读，而是从小学生的内心接受能力出发，营造良好的阅读氛围，激发阅读兴趣，循序渐进地培养其阅读能力。在培养学生阅读方面，不能单单依靠学校和教师，而是需要学生和家长全力配合，杜绝注重学习分数，而忽略内心修养，要从意识上、行为上端正对阅读的认识，提高对课外阅的重视程度。多读书、读好书是打造学生良好品格、人格、文化素养的基础。

（二）保证阅读时间，做好学生阅读指导

学习贵在持之以恒。课外阅读也是这样，只有在坚持中才会慢慢培养出阅读兴趣。这是一个漫长的过程，并不是短期内就能培养出来的。在平时学习当中，学生容易受到外界事物干扰，这就需要家长坚持原则，不能对孩子放松，尤其是孩子学习忙的时候，不能因为忙而懈怠，保证阅读时间，每天坚持十分钟或是二十分钟，其阅读水平就会有明显提高。另外，根据学生的年龄、兴趣喜好、阅读程度，向学生推荐适合的课外读物。首先，指导学生要做好读书笔记、记录好的词句、优美的景物或事物描写、名人哲言以及读书心得等。其次，要学会熟读深思，鼓励学生对难度大的读物熟读，深刻思考内容含义。最后，要做到坚持阅读，贯彻始终，不能凭心情去阅读。科学的阅读指导对提高学生的阅读能力有显著效果。

（三）创造良好的阅读条件，调动学生阅读的热情

首先，家长要为孩子选择适当的课外读物，每天率先示范并与孩子一同读书，鼓励孩子多读书，大声朗读展示自己。在业余时间陪伴孩子去书店、图书馆，感受外界的读书氛围。其次，建议学校加强图书馆和阅览室的基础建设，设有专人维护日常管理，定期添置新书，将阅读纳入日常课程安排，每星期设置一节课，使阅读常态化，激发学生对阅读课的期待，养成阅读的好习惯。最后，应学会调动学生阅读的热情，比如说，开展“评选故事大王”“评选优秀作文”“诗歌朗诵”“知识竞赛”“成语接龙”“趣味问答”“十万个为什么”等等有趣的活动，既检查了学生课外阅读的情况，又让学生感受到阅读的乐趣，充分调动了学生阅读的热情。

对于小学生而言，课外阅读习惯的培养很重要。现在小学的课程主要以语文为主，很多内容都涉及阅读，由于阅读量少，阅读能力低，会造成语文课成绩偏低，所以培养小学生阅读能力是十分重要的。在小学生选择课外阅读时，要选择适合他们的书籍，内容符合他们的心理特征，书籍的长短要控制，否则他们无法长时间集中注意力。每天坚持阅读，科学的阅读指导方式，由浅入深，从易到难，让他们循序渐进地、发自内心地去学习。只有做到这些，才能真正地提升小学生的阅读能力。那么，针对培养小学生阅读习惯的目的就是为了让学生体会到更多书中的乐趣，书中世界带给他们的知识与智慧。世间最强大的力量莫过于阅读的力量！我相信，一个拥有喜欢、自发阅读习惯的人，他的人生一定很优秀！