高中班主任管理技巧探析

2018-02-23山东省龙口第一中学周秉林

新课程教学(电子版) 2018年3期

山东省龙口第一中学周秉林颜鹏

高中班主任班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。抓好班级管理，在整个高中学校的管理工作中尤为重要。班主任是班级管理工作的组织者和领导者，对于班级的建设发展起着决定性的作用。一个好的高中班主任可以带好一个班，能够对整个班产生积极的影响，为社会培养一个又一个合格的建设者和接班人。所有这些都说明了班主任管理工作对学校工作的重要意义。作为班主任，笔者在开展学校德育工作的过程中，在全面贯彻教育方针，积极推进素质教育和创新教育的基础上，不断探索班级管理规律，总结了一定的管理技巧和特色。

一、当前班主任在班级管理中存在的问题

（一）过分要求成绩，忽略学生的感受

高中阶段无论是学校还是班主任，对于学生的学习工作都抓得比较严，过分追求学生在高考中的成绩，而忽略了对于班级的管理，一味偏重于学生的学习情况，却忽视了学生在心理、性格方面的变化。班主任不能真正了解学生的需求，在对班级的管理上就总是得不到理想的效果。

（二）与学生缺乏沟通

现在很多班主任在对班级进行管理的时候，仍旧信奉原有的“严师出高徒”理念，对于学生的教育管理过于严格，很少与学生进行心理上的沟通与交流，这样虽然在一定程度上树立了班主任的权威，但是也使得学生不敢亲近班主任，与班主任之间的距离越来越远。班主任过于强调自身的权威性，使得学生与班主任之间的关系只剩下服从与命令。这样无论是对于教学还是班级管理工作都会造成一定的影响。

（三）管理态度死板

高中学生最主要的压力来源便是高考，作为高中的班主任，很多教师都秉着负责的态度管理整个班级，就是为了学生能在高考中考出理想的成绩。但是班主任的管理策略主要来自于以往的管理经验，对于当前的教学管理往往没有较为明确的计划。新的时代应有新的管理目标，而这些班主任并没有意识到这个问题，只是一味看重学生的成绩。这样虽然对于学生参加高考有一定的帮助，但对于学生以后的长远发展来说，班主任如此管理是对学生的不负责。此外，每个学生都是不同的，都有自己的闪光点，班主任在管理方式上死板僵化，没有根据学生的特点进行管理，使得学生个性不能得到发展，自身潜力也没有得到深入挖掘，这样根本不利于班级整体水平的提升。

二、提高班主任管理水平

（一）认清自己的职责

高中班主任的职责，应是“教管两不误”：既要实施素质教育，关爱学生，从思想观、道德观、价值观上给予学生积极的指导和帮助，帮助学生构建正确的世界观、人生观和道德观，培养学生健全的人格；又应加强教育教学、完成高中教改任务，教导、督促并帮助学生提高学习成绩，应用激励机制培养更多的学生步入高等院校的殿堂，为社会提供高素质人才。

（二）善于和学生进行交流

在高中班级管理工作中，班主任要突出对学生德育的培育，而德育工作要想取得显著成效，就一定要加强班主任和学生之间的交流与配合。这就要求教师主动亲近学生、融入学生，成为学生中的一员，认真倾听学生的真实想法，了解学生的学习现状，从心底爱护每一位学生，让学生感受到教师的温暖。作为班主任，应经常与学生沟通交流，平等对待每一位学生，不管学生学习成绩好坏、家庭条件优劣，都要一视同仁，不能偏心或歧视。此外，在对学生进行德育教育时，应遵循耐心和细心的原则，细致、全面地了解每一位学生的发展情况。同时，要尊重学生的主体地位，培养学生自主自觉的生活习惯，促进班主任工作的顺利开展。

（三）为人师表，发挥榜样的作用

要想使学生按照一定的规章和制度进行学习活动，首先教师要为学生做好榜样。在班级管理工作中，经常听到学生说：“老师自己都很难做到，还这么要求我们。”可见，教师的行为对学生有很大的影响。班主任要在学生心中树立良好的形象，因此，在制定班级管理制度后，教师要率先执行，为学生遵守班级管理制度树立良好的学习榜样。例如，在要求学生不迟到不早退时，教师就要在学生到达教室前来到教室、在下课铃响后离开教室，用行动告诉学生，班级管理制度对教师同样有威慑力，从而为学生树立良好的榜样，用教师的表率作用促使学生在生活和学习中严格遵守班级制度，保证班级管理制度的顺利实施，为班级的运作发展提供保障。