（四川省成都市温江区实验幼儿园 四川成都 611130）

引言

创设良好幼儿园环境，不仅可以帮助对幼儿智能进行有效开发，还可以帮助幼儿提高身体素质，让孩子喜欢来到幼儿园，能积极配合幼儿教师进行学习和活动。但是我国现有幼儿园在环境创设过程中，并没有给予环境创设应有重视，致使当前幼儿园环境创设中存在很多问题，制约幼儿教育效率，孩子智力等得不到有效开发，各方面综合素质得不到有效发展。在幼儿园时期一定要激发孩子潜能，为孩子未来发展奠定基础，因此就一定要对现有情况进行改善。[1]

一、当前幼儿园环境创设汇总存在的问题

1.幼儿教师缺乏对环境创设重要性认识

幼儿园环境创设不只是要对幼儿平时活动教室环境进行创设，而是要对整个儿幼儿园环境方方面面进行创设，让孩子从进入幼儿园就能被吸引，激发孩子对幼儿园探索欲望，降低孩子在刚入园焦虑感。

幼儿受自身心理年龄限制，在离开父母后对陌生地方和陌生人都抱有恐惧心理，但是如果幼儿园环境创设情况好，就可以激发学生好奇心，将孩子注意力从离开父母的恐惧心理转移至对幼儿园进行探索上。

孩子在幼儿园实际进行学习和游戏过程中，幼儿园也可以通过环境创设对幼儿园中环境进行创设，吸引学生注意力，从而提高学生学习效率。良好环境也可以帮助幼儿教师在游戏中对学生进行教学，对学生基本观念进行初步建设。

2.将幼儿放在幼儿园环境创设主体地位

在实际对幼儿园环境进行创设过程中，幼儿应该是环境创设主体。虽然幼儿教师都学习过幼儿心理学等教育学知识，但是也不能忽略幼儿个体间差异，要真正做到吸引孩子注意力，让孩子真正喜欢幼儿园，就一定要让幼儿直接参与进环境创设过程中，教师可以在这个过程中对幼儿进行引导，但是不要喧宾夺主，否则就会让环境创设失去其本身意义和效果。

3.在进行环境创设时，过度重视美观

在幼儿园环境创设中，确实应追求美观性，以求培养幼儿审美观念，但是也要注意幼儿园环境实用性。在实际环境创设过程中，一定要从幼儿学习和活动情况作为落脚点，针对幼儿心理特点和审美特点对幼儿园环境进行创设，不要过度使用成人作品或大师作品等孩子理解水平以上的作品，让幼儿园环境创设能发挥自身效果和实用性。

4.环境创设工作一蹴而就，没有根据时代变化进行改变

随着社会不断发展，幼儿接触事物也较从前增多，孩子心理年龄等进化非常明显，成熟年龄也不断向幼龄化推进，因此对幼儿园环境进行创设时，也应对这种情况进行充分考虑，对幼儿园环境进行及时更新。还有一种情况就是长时间处以同一环境中，会造成孩子审美疲劳，让学生失去对幼儿园兴趣，降低孩子学习和活动积极性，幼儿教师在实际对幼儿和进行教学或管理过程中，就无法有效集中孩子注意力，孩子也会变得难以管理，为幼儿教育带来负担，影响孩子智力开发情况，不利于幼儿教师对孩子生活和学习等习惯进行有效引导，让幼儿教育陷入僵局。

三、当前幼儿园环境创设问题解决对策。

1.幼儿教师要明确幼儿园环境创设重要性

想要有效改善当前幼儿园环境创设现状，就一定要让幼儿园管理人员和幼儿教师认识到环境创设工作对幼儿教育重要性，改变固有幼儿园环境创设观念。幼儿园管理人员应充分认识到环境创设对激发幼儿智力等方面的重要作用，幼儿教师在实际教学过程中，也应将教学内容和幼儿园环境进行结合，对学生智力和动手能力等潜能进行激发，让孩子能在良好环境中，全面发展综合实力，提高孩子体能。利用幼儿园环境吸引学生注意力，让孩子能集中注意力，提升孩子学习效率，降低幼儿教师压力。[2]

2.让幼儿成为幼儿园环境创设主体

幼儿园最重要组成部分就是孩子，而孩子在幼儿阶段，其思维和想象力都处于最好发展时期，总是天马星空，幼儿教师应继续激发孩子想象力，而不是对其进行限制。为了实现这一愿景，避免幼儿园环境在潜移默化中限制孩子想象力。

让孩子对幼儿园环境进行创设，一方面可以激发幼儿想象力和实际动手能力，让幼儿有机会对自身想象进行实践，从而了解想象和现实间差距，在这个过程中幼儿教师可以对孩子进行引导和帮助，让孩子可以更好对环境进行创设。

幼儿教师在对孩子进行引导和帮助时，还可以拉近和孩子间距离，让孩子对幼儿园产生归属感。

3.在进行环境创设时，将实用性放在美观性前

在对幼儿园环境进行创设时，应将其与幼儿园设计教学内容相结合，例如教学内容是让孩子认识蔬菜，就可以在幼儿园沙池区中，放入仿真蔬菜或真实蔬菜，让学生处于一种较真实教学环境中，提高学生集中力和注意力，从而改善学习效率。让环境创设能发挥其实际效用。

在实用性建设中，也可以融入多变性，让幼儿园环境能处于不断变化中，避免孩子出现审美疲劳现象，例如幼儿园墙壁材料可以使用可擦涂材料，这样孩子在对墙壁进行绘画后，可以擦除原有图像，根据新教学内容让学生再次对环境进行创设，提高学生动手积极性，长期对孩子想象能力进行多方面锻炼，提升孩子综合素质，为孩子今后学习和生活奠定基础。

结语

随着社会不断进步，幼儿教育也应不断进行改善，提高孩子综合素质。本文就当前幼儿园环境创设中，幼儿教师对环境创设缺乏重视、幼儿园环境缺乏使用性等问题进行分析，并就当前幼儿园环境创设主要问题的解决对策进行讨论，希望幼儿园在环境创设过程中，能将幼儿放在主体，并根据教学活动进行环境创设。在实际教学过程中，能对幼儿园环境进行有效利用，对孩子智力等潜能进行开发，提高我国幼儿教育环境和教育水平。