孙亚丽

（吉林省四平市铁西区平西乡杏山小学 吉林四平 136000）

如何来营造良好的小学语文课堂气氛，这关系到我们教师能取得好的教育教学效果能的大问题。因为如果能营造一种具有感染力的教育情境的话，那么这样就能为我们教师顺利进行语文教学创造积极的条件，还能大大地有效激发学生学习兴趣，进一步促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增强，进而取得良好的学习效果。具体来说，我们做教师的，如何来营造一个良好的课堂教学氛围呢?根据自己长期的教学实践体会，再从课堂教学过程来看我们，可以从以下几方面入手：

一、要营造良好的小学语文课堂气氛，工于开端，做到激情导入

有道是：“好的开端就是成功的一半。”由此可见，开始上课对一个老师上好一堂课是多么的重要。所以，我们工于开端，上课开始就要想方设法，把学生的注意力吸引到课堂学习中来，做到激情导入。我们教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，讲个故事把学生发散思维调动起来。这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，还能活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。所以一个好老师，都非常重视课堂教学的开始的。

二、要营造良好的小学语文课堂气氛，让学生参与到课堂学习中来，动手操作实践

记得前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过的一句话：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进大脑智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，其中管手的部位所占面积很大，因此，手的运动能使大脑的很大区域得到训练。而动手操作的过程，调动了学生的感官参与，使手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，更是发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，也是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，进一步活跃了课堂学习气氛，给变了课堂教学的方式，不再是一成不变讲和听的形式。比如说，让学生手舞足蹈来表演课文的内容，做一些文字游戏等，还可以让学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。

三、要营造良好的小学语文课堂气氛，用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

我们教师不能墨守成规了，要更新自己的教学理念，采用现代科学教学方式，适应社会发展的需要。而多媒体教学已成为教学活动中，必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，我们教师要利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了我们的课堂教学效果。例如说，我们教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。我们教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

四、要营造良好的小学语文课堂气氛，创设悬念引发课堂学习气氛

是啊，由于长期受应试教育的影响，使得我们一些教师不愿再活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，不好掌控课堂教学秩序，还是用传统的教学方式进行教学，省事不费力，对学生进行灌输式的教育。学生一味地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上我们教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，进而导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。所以，我们，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做课堂学习的主人。我们教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。我们教师要让学生大胆发言组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

总之，在语文教育教学的活动中，我们教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。而创设课堂气氛的方式、途径多种多样，这就需要我们教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。