□ 海南省华侨商业学校 陈太荀 林坚平

近3年来，我校在推进校园信息化建设的过程中，以建设“全国职业院校数字校园建设实验校”为契机，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的文件精神和《中等职业学校数字校园信息化建设规范》的要求，从“建成以物联网为基础的生态型智慧校园”的高度出发，以“统筹规划，分步实施；整体推进，突出重点；优化应用，资源共享；立足高端，跨越发展”为原则，高标准、高要求的推进学校信息化的建设。随着云计算技术的不断发展，校园的“云建设”已成为学校信息化建设的一个重要方向。运用云计算技术进行教学、办公与管理，可以摆脱中职学校教学及办公计算机管理难度大，计算机专业技术人员匮乏等困扰。通过智慧校园的建设，可以创设良好的信息化氛围，引领教师发展、促进学生成长，提高教育教学质量，提升学校的信息化教学与管理水平。

一、云计算与云桌面技术

云计算技术：主要是透过网络将庞大而复杂的计算处理程序自动分拆成无数个较小的子程序，再交由多部服务器组成的庞大系统经搜寻、计算分析后将处理结果回传给用户。云计算技术的关键技术是虚拟化技术，包括服务器虚拟化、存储虚拟化、应用程序虚拟化和桌面虚拟化。其中，桌面虚拟化技术是与用户最直接关联的技术。

云桌面技术：采用的是分布式云计算而为用户提供相应运算服务的方式，云桌面技术是云计算虚拟化技术方面的主要应用，以精简的瘦客户机代替传统个人电脑，并利用强大的服务器集群部署策略，通过虚拟化技术，将各种应用作为集中服务，按需交付，从而实现了桌面与后台工作系统的连接访问。

二、中职学校信息化教学与管理现状

1.教学硬件投入成本高。中职学校目前购置的电脑大多采用的是传统的台式机模式，放置在不同的教学与办公区。每台普通台式电脑平均功耗在300W左右，耗电量大。硬件设备在使用和管理不当的情况下容易出现故障，设备配件需要升级与更换，后期维修的费用较高。计算机管理人员需要在不同的区域对不同品牌的电脑进行各类操作系统、管理平台以及应用软件的安装、配置与调试等维护工作，耗费了大量的人力资源，导致人员管理成本的不断增加。

2.教学终端管理难度大。传统的教学和办公环境限制于实训室与办公区的台式机上，当电脑终端出现硬件故障或软件问题后，需要计算机管理人员及时响应，到实训室与办公区处理相应故障。随着实训与办公电脑的频繁使用，机器容易出现老化现象，硬件设备故障量也不断增加，导致计算机管理人员不足，管理难度随之增加，维修与维护的响应时间长，影响了学校的教学与办公效率。

3.教学资源共享程度低。中职学校的教学和办公环境还是采用传统的授课式教学与有纸化办公模式，由于信息化发展滞后，未完善学校的数字化校园管理平台和云计算管理体系。教师的教学资源一般保存在自己的办公电脑或移动存储设备中，学生局限于课堂获取知识；行政管理部门对学生的管理相对独立，未能很好地进行联动管理，如教务科、学生科与招生就业办公室仍然采用传统的个人电脑和纸质资料的方式管理学生的信息，数据资源相对分散，已经不能够适应个性化、网络化、共享化的现代教育教学要求，教学与办公资源不能有效地进行整合，无法实现教学与办公资源的共享。

三、顶层设计云计算架构，充分发挥云桌面优势

云计算技术在网络技术的应用下，采用集中控制方式管理所有虚拟机资源，均衡了整个网络的负载，实现云平台资源的统一管理与网络整体优化控制，保障了数据的可靠存储及高效运行。

为了促进云计算技术为我校教育教学信息化服务，学校专门组织了相关技术人员对云计算技术在中职学校管理中的应用进行了详细的考察，经历了参观企业成功案例，云计算技术应用分析，云桌面案例性能测试，云平台建设方案设计论证等环节，对学校整体云计算技术的应用进行了顶层设计。

1．独立运作，统一管理。所有服务器集中于学校网络信息中心统一管理，云桌面服务模式设计为独立运作的私有云网络，同时也可并入学校的校园网络进行统一管理，即可解决校园网与云平台网络故障的诊断与排查，也可实现远程数据的访问。

2．双机堆叠、双路汇聚。接入交换机采用的是双机堆叠，光纤线路通过学校的弱电井由云终端交换机分不同路径采用双链路光纤聚合连接至网络信息中心的服务器集群汇聚，双链路的设计可以有效防止网络出现故障或者接入链路出现连接问题影响教学与管理工作的正常进行。

3．数据资源，存储冗余。由于虚拟桌面平台下的系统软件、应用软件、教学软件等经常需要更新升级，加之学校的教学资源库不断丰富，因此在整体云平台方案的设计中预留了30%的内存性能扩展与存储空间冗余，以保障硬件性能合理调配和数据资源存储空间的可持续扩展。

4．品牌选择，兼顾兼容。服务器采用全球领先的IT及服务提供商生产的产品，能够兼容各类系统软件、虚拟机软件、平台管理软件以及GPU图形加速卡等；核心虚拟化环境使用VMware作为虚拟桌面底层应用，VMware桌面虚拟化能够实现服务器群的自我平衡管理，并能以透明方式在主机之间迁移用户与数据，保障了单一服务器设备出现故障也不会影响整个云平台的使用。

我校云计算技术建设的整体设计充分考虑了云计算虚拟化、高可靠性、通用性、兼容性、安全性和可扩展性等优势。

四、云桌面技术的管理与应用

1．云桌面技术的管理。

（1）服务器集中管控，便于资源统一管理。学校根据教学与办公的需要事先部署云桌面环境系统模板，批量快速生成及更新教师或学生的云桌面产生教学环境，灵活快捷，便于教师实现多元化的教学、学生完成既定的学习任务，从而提高师生对于IT服务的满意度。通过管理效率的提升大大降低了中职学校计算机设备的管理与运维成本。

（2）云服务器容易维护，设备可扩展性强。云服务器集中管理，只需1～2人便可技术维护学校所有教学计算机资源，云桌面终端教室只有显示器、瘦客户机、键盘和鼠标，只需普通管理员管理即可。云桌面的资源全在网络信息中心的服务器上，当服务器不足以容纳现有业务时，可以扩展服务器，不影响业务的正常运行。

（3）增强网络安全管理能力，保障计算机设备正常运转。从信息安全的角度来看，云桌面的特点决定了它要比传统的物理桌面更具安全性。用户终端主要以瘦客户机的形式存在，数据存储在网络信息中心的服务器上，云桌面终端没有真正的数据在网络中传输。在服务器上通过安全策略的设置，用户无法将文件保存在移动存储设备上，有效防止了重要数据被拷贝造成的信息泄露。另外，由于用户终端本地没有数据，因此不容易感染计算机病毒。

2．云桌面技术的应用。

（1）实现远程资源访问，提高教学与办公效率。通过云桌面技术为师生分配一个专属的云桌面，配置专用网络存储空间，只需要保证网络的连通性，教师或学生可以通过不同类型的终端设备输入指定的用户账号和密码进入个性化的云桌面，随时随地访问后台的桌面资源。教师可以在任何形式的终端上进行备课、教学、批改作业等工作。学生在机房无须配带移动存储设备，随时可以调用保存在云端个人桌面存储空间中的数据。所有的工作内容和学习数据都可以存放在云端，安全可靠。

（2）实现云服务资源共享，丰富教育教学资源库。云计算的优势在于采用了分布式管理技术，让零散的教育教学资源得到整合优化，解决了教育教学资源共享的技术因素。云计算的平衡管理能力、资源共享能力、存储扩展能力以及良好的纠错容错能力，保证了多用户操作时及时的响应速度和大规模访问设备接入后的数据共享，为中职学校建设完善高质量的教育教学资源库、网络学习管理平台以及教学管理系统提供了有力的保障。

五、云计算管理模式存在的问题及防范措施

1．存在问题。

（1）网络基础建设问题。云计算服务的运行主要依托于网络环境才能发挥其优势与作用，如果校园网络带宽不足以保证云服务的运行畅通，将会影响甚至无法使用云桌面资源。

（2）个人隐私问题。教学资源、师生个人信息都存储于学校私有“云”端，一旦用户账号密码被窃取，个人隐私将暴露无遗。

（3）网络安全问题。云计算平台存储了大量的教学资源与数据，容易被网络病毒恶意攻击。

2．防范措施。

（1）私有云网络设计。在学校云平台的建设中应充分考虑网络带宽的设计问题。同时要将云平台网络设计为独立运作的私有云网络，便于云平台网络出现故障的诊断与排查。

（2）个人隐私保密。云桌面的登录账号和密码师生应特别注意隐私保护，个人密码不外泄。同时要加强云平台管理技术人员的素质教育，完善制度，规范管理，避免可能导致内部人员私自窃取用户数据等行为。

（3）网络安全防范。云平台的设计上应当充分考虑加强防火墙的防范能力、安全策略的配置、虚拟化管理与灾备功能等，确保云服务器数据的安全。

云计算技术在中职学校管理中的应用，使得教学环境的各个要素实现了教学、办公计算机设备与数据资源的集中统一管理，完善了教育教学资源的共享机制，方便师生通过云计算管理平台调用共享资源进行网上教与学活动。通过不断应用“云”技术，全面实施信息化是提升学校管理水平，进行科学管理，流程管理和精细化管理的基础，是提高课堂教学质量的有效手段。

[1]韩宁.云桌面技术在高校信息化建设及教学中的应用[J].软件导刊，2012.5.

[2]董红芸.探析云计算在中职学校教学资源中的应用[J].理论与探讨，2015.44,(6).