朱晨旭

摘 要：信息时代的到来和人们生活水平的提高，计算机已成为新世纪人才必备的基本素质之一。信息技术基础教育越来越受到教育界的关注。初中信息技术教学对促进学生信息技术观念的建构和学生信息素养的形成具有重要作用。提高初中信息技术教学的效率，已成为信息技术教师关注的焦点，在此基础上，简要论述了游戏教学法在信息技术教育中的实际应用。

关键词：初中信息技术；游戏教学法；应用

当今，信息技术应用广泛，培养更多信息技术人才已经成为一项重要的任务。与中小学生相比，初中生更具创造性、塑性和理性的特征。

游戏教学，作为一种比较传统的教学方法，它广泛应用在初中信息技术教学中。

一、展开游戏化教学中所遇到的问题

1.应试教育与素质教育的冲突

初中信息技术，作为理论与实践相结合的基础课程，在实际教学中没有完善的教学计划。在教学过程中，教师往往重理论轻实践，很难调动学生的学习积极性，这会使学生失去兴趣。

根据新课改要求，改变当前的教学现状已成为信息技术教育者面对的问题。

2.教育设施不够完善

据相关调查数据显示，相关教学设施不完善、相关教学方式落后等问题降低了学生学习的积极性。如何通过提升相关方面的硬件设施提升学生积极性迫在眉睫。

3.学生注意力不容易集中

在理论教学过程中，注意力不集中、思维迟钝而不能很好地接受知识，学生在实操中容易受挫折，产生挫折感、厌烦情绪和其他消极情绪。此外，对待自制力缺乏的学生，“标准的处理”只会扼杀他们的兴趣。

二、游戏化教学的应用模式及实际应用中需注意的地方

1.游戏化教学的应用方案

在实际操作中，游戏的一般教学模式分为三类，即探究式游戏教学模式、技能训练式游戏教学模式和导引式游戏教学模式。

（1）探究式游戏化教学模式

探究式游戏教学，一般是由教师从实际出发明确教学内容，当学生玩游戏时，老师进行指导，最后学生对游戏讨论演讲，教师进行总结。这种模式要求教师根据理论和实际来确定游戏内容，例如：使用Word制作明信片，根据学生的学习程度分组，每组一定的人数，学生在Word上写设计要求，通过群体竞赛，使学生的实践和理论能够结合起来，教师在旁边引导，指出错误，学生通过比较，认识到问题，最后收集明信片，写上老师的希冀，鼓励学生不断进步。

（2）技能训练式游戏化教学模式

技能训练式的游戏化教学，教师根据课程学习目标确定游戏内容和规则，教师讲解内容，学生分组练习，教师依据游戏情况对学生进行指导。这种模式注重技能训练，因此在设计游戏时要避免枯燥性，为了让学生保持积极性，应当对学生的技术进行指导。

（3）引导式游戏化教学模式

引导式游戏化教学即“教学目标设定、游戏选择、游戏化教学”，游戏教学活动计划的设计与制定、实际应用的实施和教师对游戏的评价应作为游戏教学的重点，在教学过程中，教师应当以学生为基础，制定适合学生实际的教学计划，能引导学生自主

学习。

2.教师在游戏化教学中应注意的问题

（1）游戏的设计

真正的教学和娱乐，应该以教学的目的为中心，游戏规则必须基于知识的背景，而不仅仅是游戏，根据学生的学习情况适时调节游戏难度，让学生更好地适应游戏，学习娱乐所需的知识。教师必须在游戏过后进行总结，用理论知识讲解实际操作，并让学生认识到自己的缺点和优势。

（2）教师的调节

教师其实扮演着教练的角色，初中生很容易走神，容易脱节，教师应该控制游戏的时间，在有限的时间里激发学生潜在的技能。

（3）把握学生的信息反馈

同时对于游戏的不足之处，教师应实时跟进。在实操过程中教师要注意教学内容的变化，在调动学生学习兴趣的同时，我们必须注意到信息技术学习是游戏教学模式的主体：对不积极跟进学习进度的学生应给予特殊待遇，根据学生自己的学习进度调节，做出正确的选择，从而实现游戏教学的自身价值。

综上所述，游戏教学模式对初中信息技术教育来说，是一种比较重要的教学模式。在实际操作过程中，教师必须从实践出发，根据学生、学校和教师的实际情况，制订正确的教学计划，教与学是引导学生在学习过程将理论与实践相结合的過程。为了提高基于游戏的教学效果，教师必须以理论知识为引导，通过学生的实际情况以及学生的学习进度，合理安排教学计划，使游戏教学创造出更高的价值。

参考文献：

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