杨洁

摘 要：初中语文高效课堂的建设是提升初中语文综合性教学质量的关键。对读写教学应用的不足之处进行了研究分析，并对初中语文高效课堂建设的具体策略进行了设计，对提升初中语文教学工作的综合质量具有十分重要的意义。

关键词：读写教学；初中语文；高效课堂

创新初中语文教学方法，是保证初中语文教学工作的价值得到全面展现的关键。在当前语文高效课堂建设的需求较为迫切的情况下，对读写教学模式进行优化创新，是目前很多初中语文教育工作者高度关注的问题。

一、读写教学在初中语文高效课堂建设中应用存在的不足

（一）缺乏对语文教学素材的有效积累

语文教学素材的有效积累是提高初中语文高效课堂建设质量的基础，但是，一些语文教学工作者在进行教学活动设计的过程中，对于素材积累的了解不够完整，没能有效结合教学素材的特征进行具体的教学素材设计，导致很多阅读性质的活动无法完整、充分适应优化读写教学活动的设计需求。一部分教师过于注重学生的协助技巧教学，对于学生的基础知识积累和思维培训了解不够完整，这就使得学生在进行素材积累的过程中，只能简单按照教师的要求处理，导致素材的积累工作始终被作为一项附属性质的业务予以对待，无法成为初中学生语文学习的主要内容。很多初中语文教师在进行教学方法设计的过程中，受到应试教育理念的影响，将标准答案的灌输作为主要的教学形式，缺乏对教学效果特征的重视，这就使得初中生的语文基础知识学习方法和理念过于简单，无法凭借对日常生活中基础经验的积累实现对语文基础知识的有效累积，难以为语文素材积累质量的提高提供帮助。

（二）教师模式的创新性存在不足

目前，一些教师在进行教学模式设计的过程中，并没有将读写结合教学的方式进行实践应用，这就使得教学模式设计的重要性无法得到明确，很难从较高的层面实现对读写教学模式改革工作的优化。一些初中语文教师在进行教学模式设计的过程中，虽然可以在现有的基础上进行教学模式的逐步改良，却无法完整有效应用趣味性因素，很难在教学模式创新方面凭借趣味性因素进行读写教学的设计，这就使得部分读写教学活动依然没有占据初中语文教学内容的主体地位。不仅无法保证教学模式创新的价值得到显现，也造成很多读写教学活动内容的设计工作的价值无法得到体现，很大程度上损害了读写教学模式的创新性价值。还有部分教师在处理教学模式设计工作的过程中，缺乏对学生心态的调查，尤其没有对学生的厌恶情绪进行合理疏导，导致教学模式的创新性价值很难得到显现。

二、读写教学在初中语文高效课堂建设中的优化实施策略

（一）提升语文教学素材积累水平

初中语文教师必须充分认识到自主学习模式的建设对于提高语文教学质量的重要意义，教师可以更加主动地对教学活动方法进行改良，进一步提高语文教学素材的积累质量，并为读写结合教学模式的优化设计提供更加完整的支持。在处理基础性教学知识积累工作的过程中，教师还需要加强对写作教学这一关键性因素的重视，使更多的语文教学考核体系的建设可以围绕写作教学这一关键性因素展开，以此为学生积累素材活动提供更多的指导。初中语文教师还需要从教学活动的效率角度出发，对素材积累在语文基础知识教学活动中的价值予以评估，使更多与语文教学实际需求相关的活动可以完整实现自身的价值，为语文教学活动素材的完整积累提供较为有力的支持。教师还需要使用鼓励为主的方式对学生的素材积累活动进行设计，以此实现对教学素材积累方案的合理设计，并使教学素材的积累可以拥有更为理想的条件。

（二）提升初中语文教学工作创新水平

在进行初中语文教学活动设计的过程中，教师需要对读写结合教学方式进行深入的研究，结合初中语文教学内容和环境的特点，对具体的语文教学工作创新方案进行制订，使教学模式的改革工作可以更加完整和成熟，以适应语文教学工作的优化发展需要，并使语文高效课堂的建设工作可以更加成熟，以适应教学工作创新管理的实际需求。例如，在进行课文《观沧海》教学的过程中，教师要首先组织学生对诗进行自行朗读，而后在要求学生背诵的情况下进行书写，还可以组织学生尝试使用毛笔进行古诗书写，凭借對教学资源的整合，更好地提升读写教学设计水平。

创建初中语文高效课堂，是保证读写教学模式的价值得到全面展现的关键。因此，针对读写教学模式的客观特点，制订初中语文高效课堂的教学策略，可以为提升初中语文教育工作的综合质量创造有利条件。

参考文献：

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