雷延彪

(青海省门源县西滩乡寄宿制小学 青海 门源 810399)

教学设计是课程教学之前最重要的准备工作,在教师教学过程中具有重要地位,在一定程度上,教学设计的质量就决定了课程教学质量。而随着核心素养的提出,在小学数学教学中,教师应注重将学生核心素养培养的内容融入到小学数学设计当中,更好地开展教学工作,提高教学效果,让小学生更好地理解所学数学内容[1]。

1 小学数学教学设计中存在的问题

1．1 教学设计内容单一。就目前小学数学教学设计而言,大部分主动性和趣味性都较为欠缺,教学设计内容单一,导致经历尚浅的小学生难以面对较强逻辑性的问题,逐渐觉得枯燥无味。大部分小学数学教师认为小学数学属于基础的入门课程,只需要单纯将书本上的内容传授给学生,在教学技巧的选择、教学设计内容上不够合理,趣味性的缺失导致学生学习积极性不高。

1．2 教师占据教学绝对主导地位。受传统教学思想影响,在大多数小学数学教学中,教师都占据着教学的绝对主导地位,通常按照自身主观意愿展开教学,长期下来导致学生主体地位被忽略,一直处于被动学习状态。教师为了完成教学任务,在设计教学时难免忽略学生知识的理解吸收,学生实际学习效果,导致整体课程教学效果不甚理想[2]。

1．3 小学数学教学设计不够完善。将一堂课所需要的所有环节有机结合才能算得上是好的教学设计,而在小学数学教学设计中只有将教学方法、教学内容、课堂教学流程等融入其中,综合考量,才能真正发挥出教学设计的作用,提高教学效果。……