黄美平

(江西省上饶市万年县梓埠镇中心小学 江西 上饶 335504)

在农村地区，由于所处环境和教学资源的限制，学生开拓眼界的途径有限，而阅读恰是其中一种非常行之有效的方法，尤其是课外阅读。所以，在小学语文教学中，教师一定要重视课外阅读成果，让学生能够充分运用课外阅读来增长见识，充实思想。这对于学生的语文学习以及长远发展来说具有非常重要的意义。因此，本文从以下几个方面入手来对多角度提升农村小学语文课外阅读的策略进行探究，以期能够让学生快速高效的进行阅读，进而促进学生综合素质的提升。

1 阅读方法指导

很多事情都讲究方式方法，良好的方法是成功的一半，对于语文课外阅读来说也是一样。教师不能一味的强调阅读的重要性，却忽略了阅读方法的指导，这样很难达到预期的效果。而且，在农村地区，教师在进行语文课外阅读方法指导的时候，还需考虑到地区差异、学生实际情况、与课内知识的联系等情况，力求让学生找到适合的阅读方法，达到事半功倍的效果。

例如：一般的阅读方法有：选择性阅读、浏览性阅读和精细性阅读三种。而要选择哪种阅读方法还需根据阅读材料来定，而且，对于不同的阅读材料，可以选择一种阅读方法，也可以选择多种阅读方法，或者学生也可以在阅读中总结出适合自己的阅读方法。如：对于《钢铁是怎么样练成的》和《福尔摩斯探案全集》这两本书来说，两者都可以将浏览性阅读和精细性阅读结合起来，只不过前者很多地方可以略读，但后者更多的需要精读。这是普遍适用的阅读策略，不过有些学生可能有阅读偏好，比如比起《福尔摩斯探案全集》，学生更喜欢《钢铁是怎么样练成的》这本书，那在选择阅读方法的时候可以适当进行调整。由此可见，没有固定的阅读方法，只有适合的阅读方法，教师在指导学生阅读时要帮助学生寻找适合自己的方法。

2 增强阅读思考

我国古代教育学家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见思考在学习中占有非常重要的位置，对于课外阅读也同样适用。也就是说，如果在阅读中只是一味的阅读，而不加入自己的思考的话，那学到的知识只是表层的非常浅显的知识，就像囫囵吞枣一般，无法品味其深刻含义。所以，课外阅读必须加入思考才能真正的达到阅读的初衷，促进学生语文素养的提升。

例如：在学生读过《中华上下五千年》之后，为了了解学生的阅读情况，我特意让学生说说自己的阅读感想。听过学生的发言后我意识到有些学生在阅读时缺乏必要的思考，如：有学生说他很快就读完了这本书，不就是一个朝代灭亡了，另一个朝代又兴起了吗，很快就能读完。听到这样的发言我问学生朝代灭亡的原因是什么?所有朝代都是这个原因吗?古时的朝代更迭对现代有什么借鉴意义?听到这些问题，学生哑口无言。我告诉学生加入了思考的阅读才是有灵魂的阅读，在阅读时要善于提问，多问一些为什么会发现很多更深层次的道理。所以，增强思考是提升阅读质量的必然要求。

3 注重阅读笔记

好记性不如烂笔头，这句话从学生刚开始小学学习的时候，教师就已经反复强调过，其重要性可见一斑。在大量的课外阅读中，学生会见识到很多内容，有些只需要了解即可，但有些知识内容却是需要学生记忆并学会应用的。对于这部分内容，学生需要做好阅读笔记，并时常进行翻看，只有这样学生才能彻底掌握这些知识，也才能真正的获得自身实力的提升。

以《朱自清散文集》的课外阅读为例，朱自清是我国著名的散文学家、诗人、学者，他的散文笔触细腻、意境幽远，非常适合学生阅读和学习。在阅读时学生可以将自己喜欢的段落或句子摘抄下来，并进行记忆，可以将其当作作文素材，也可以进行仿写和扩写，用以锻炼自己的写作能力。或者，在阅读时，学生可以做赏析笔记，对散文进行深入分析和欣赏，这对于学生鉴赏能力的提升非常有帮助，并且还能提升学生的审美境界。所以，在小学语文课外阅读中做好阅读笔记还是非常有必要的，可以促进学生多方面能力的提升。

总而言之，对于小学语文学习来说，课外阅读有助于学生知识技能的提升和情感态度的发展。所以，教师在进行课外阅读辅导的时候，要从多方面进行考虑，从阅读内容到阅读具体方法，给予学生全方位的关注。让学生能够利用好课外阅读这一途径，即使身在农村，也能见识到外面的大世界。