谭丽娜

(四川省达州市聋幼儿语训学校 四川 达州 635000)

引言

将游戏融入到听障儿童语言教学活动中的一系列实践证明,游戏教学对于听障儿童语言能力的提高是有明显作用的。因为小孩子正处在好动且好奇的阶段,虽然孩子们听不见外界的声音,但是,通过游戏的方式,不仅可以吸引听障儿童们的注意力,而且还可以提高听障儿童参与的积极性,孩子们会在无形中实现自主探索、认知和理解等。然而,随着社会的不断进步,听障儿童康复性教育逐渐的低龄化。因此,听障儿童康复性教育不仅要对每一个听障儿童的情况、特征及差异进行观察、记录和分析,根据其具体情况,制定不同的治疗方案,并且还要将游戏与教学内容有机的结合在一起,为听障儿童的康复奠定坚实地基础。

一、通过游戏创设自然的沟通环境

在通常情况下,心理语言学家将语言划分为语言习得和语言学习这两种。语言习得指的就是在真实、自然的环境中获取的,通常描述的是正常的儿童语言。然而,语言学习指的就是通过人为的方式,创造出相应的真实性情境,进行相关语言方面的训练,这种情况一般比较适用于存在听力障碍的儿童。所以,在进行语言环境创设的过程中,老师、家长都应该遵循自由、宽松、自然的原则,在培养孩子语言交往习惯的同时,增强孩子的自信心和语言表达能力。

1.1 重视创设真实的沟通环境

听障儿童在集体性语言教学活动中,老师要为孩子们创设一个相对较为自由、宽松、自然的语言环境,使其具有一定的真实性、趣味性,并且还能够感知语言存在的必要性,这样不仅有助于孩子尽快的融入到教学活动之中,而且还能够提高听力康复的几率。所以,无论是在学校,还是在家里,都应该将语言教学贯穿于一切活动之中,抓住每一个与孩子沟通的机会,并且还要打破固有环境的约束,让一切语言教学活动更为自然化、生活化、趣味化。如动词“飞”、“跑”、“跳”、“游”的学习中,老师可以设置大森林动物聚会的情境,让孩子们选择自己喜欢的动物做成的头饰,孩子们装扮成小动物,引导学生们学习小鸟飞、小狗跑、小兔跳、小鱼游等,老师一边教,一边做动作,让孩子们真实的感受和理解“飞”、“跑”、“跳”、“游”等动词,当然,也可以互相交换角色,理解角色在变动期间,动物的情感、语言、行为之间的差异。在一定程度上,不仅可以有效地检验学生的学习情况,而且还能够通过做出的动作判断孩子们的情绪变化。

1.2 尊重孩子的主观性

对于听障儿童而言,其本身因为听力方面的障碍,本身性格上会有一些孤独、自卑,所以,老师和家长在进行语言教学时,必须要更为的隐蔽、科学。不仅要做到将情境游戏融入到语言教学之中,而且还要将语言的发音、词汇、句子等隐藏在游戏之中,真正的将有形的教学通过无形的方式表现出来。如在进行“给娃娃穿衣”的游戏中,引导听障儿童阐述娃娃的身体部位、衣服颜色、衣服作用等。

1.3 教学内容贴近实际生活

在进行游戏情境设置时,一切都要以生活实际为基础,长期的游戏语言教学,让听障儿童们有了更多的生活经验,在进行角色把握和理解的过程更为成熟。另外,言语感知就是将一些听到的和一些已经储存到大脑区域的内容整合到一起形成的一种结果,所以,在熟悉的内容交谈中,因为周边环境的干扰,即使听者无法准确把握发音者的话,但是,仍能够理解发声者表达的意思。如超市营业员的扮演游戏中,听障儿童因为有着丰富的生活经验,在接触自己认知度较高的事物时,会有极大的积极性和自信心,因此,不仅理解速度快,而且记忆效果佳。

二、通过游戏激发听障儿童沟通的主动性

沟通通常指的就是信息、意见、情感、思想交流的过程。然而,在听障儿童语言教学活动中,游戏教学并不是纯粹的“自然性”教学活动,而且承载着一定教育理念的教学活动。所以,教学期间,老师和家长要善于利用创设的自然环境,通过游戏引发听障儿童有声语言沟通的需要,并且还要将其转化为一种沟通动机,刺激听障儿童学习的主观能动性。如“小猫咪在哪里”的游戏情境中,由扮演小猫咪的听障儿童在大家问出“小猫咪,你在哪里?”的问题时,就要藏在某个地方发出猫叫的声音,由孩子们猜测扮演猫咪的小朋友的藏身地,对于第一个猜对的孩子进行相应的奖励,对于没有猜对的孩子给予鼓励,并且让其成为下一个猫咪的扮演者。在此期间,不仅善于运用了游戏的趣味性和参与性,而且还为听障儿童们创造了一个良好的沟通氛围,为检测听障儿童的情况提供了有利的基础性条件。

三、通过游戏丰富听障儿童沟通的内容

儿童因为其生长的特性,对于事物的认知都比较浅薄,所以,听障儿童在进行语言康复训练时,都是要从简单的感性认知逐渐深入到深层次的理性认知,是一个循序渐进的过程。所以,在“贪吃的小蛇”游戏中,小蛇因为吃不同颜色、不同形状的水果发生颜色、形态方面的变化,同时,还会表达吃完水果之后自身的变化情况。学生在此期间,不仅可以发挥其无限的想象力,而且还能够对水果的一些常识性知识进行把控,提高听障儿童的知识储备。

四、结语

综上所述,在进行游戏教学提高听障儿童语言能力的过程中,不仅要认识到游戏的重要性,而且还要抓住游戏教学的科学性、合理性和趣味性等,为听障儿童语言能力的提升奠定坚实的基础。