浅谈如何优化小学语文作文教学实践

2018-02-22潘汝强

新作文(教育教学研究) 2018年4期

潘汝强

(廉江市和寮镇中心小学广东廉江 524400)

1 引言

对于刚刚接触语文作文写作的小学生而言,面对一大段的文字写作,长篇大论本身对其而言就是一项困难,再加上刚刚接触作文的写作,不知如何开头,如何写作更是使其大大降低了对作文的兴趣,从而使小学生从心底就产生了对作文的厌倦感,认为作文不好写、很难写、懒得写等抵触心理,从而导致不愿意写的尴尬情况,并且经过询问小学生后发现学生大多都有作文不好写的心理存在。然而,对于小学生而言,语文作文写作究竟困难在哪?为此诸多教师对其进行不断的探索和研究,逐渐发现和总结出,小学阶段的学生对于作文的写作困难,源头主要是因为学生自己本身缺少写作的兴趣,不愿意动手去写,以及对于作文写作的素材积累较少,没有可写的内容。根据学生对作文写作情况的反映结果,本文提出了针对性的四点建议,希望对小学生作文写作水平的提高有所帮助。

2 优化小学语文作文教学实践的建议

2.1 观察并积累作文素材,开阔写作视野。要想把语文作文写好,首先要做的就是做好大量写作素材的日常积累,而这就需要让学生在日常生活中,学会观察生活细节,发现写作素材,从而更好的发散思维,丰富写作的具体内容。若没有来自于现实生活中的细微观察,以及日常生活的大量积累,学生很难“下笔如有神”,因而只能是常常冥思苦想也写不出个所以然来,只有让学生们更多的走进生活,切身感受自然生活的美好,才能触发写作的灵感,而不是一味的使其局限于课堂之上,只考自己的遐想去“生搬硬造”,这样写出来的文章,毫无内容感和灵气。另外,多鼓励学生留意自己的日常生活中的小细节,也是积累写作材料的一种切实方法。学校组织学生多参加社会活动,老师多启发学生开放思维,让学生在参与中愉悦的发现更多的生活细节,积累更多的素材,从而做到下笔有内容,以及有感而发而不是干巴巴的格式化抒情。

走进自然,观察生活是作文素材积累的一种方法,而读书,读好书也是素材积累的好方法。杜甫有诗道:“读书破万卷,下笔如有神”,正是由于心中有无穷无尽的书籍内容,才能做到心中有丘壑,写作时源泉不断。然而读万卷书对于小学阶段的学生而言,难度不言而喻,因此对于小学生,教师可以让学生其读一些有益的书,引导学生养成良好的读书习惯,在阅读的同时,做好记录和摘抄的习惯,将一些自己认为优美的语句、词语,以及有意义的句、段从文中摘抄下来,从而积累更多的好词佳句,以便今后的写作可以摘用和学习。小学生缺乏写作练习以及技巧方法,因而积累好词佳句,将有利于小学生更好更快的接受作文,既累积了大量的素材也增强了学生的写作信心。

2.2 引导学生写作,鼓励模仿范文。对于小学生而言,作文是一种新的题型,因而接受能力较弱,然而作文是语文的半边天,为了得高分,作文是学生必须拿下的,因而对于小学阶段的学生,不能因为其接受能力弱就放弃了写作能力的培养,反而更应该从开始抓起,让其逐渐形成良好的写作思路,积累更多的写作素材,提高写作水平。由于小学生具有良好的模仿特点,因而在教学过程中,教师可以通过在课堂上朗读优秀范文,引导学生按照范文的写作思路进行写作,并鼓励学生学习范文,模仿范文内容自己加强练习,从而让学生“有文可依,有文可仿”,不至于无从下手,这是促进小学生更快更好的接受作文的一种有效途径。写好作文,教师不仅要从学生模仿范文入手,还应该加强为其指导,教学生从优秀文章中,学习写作结构和写作方法,从而形成自己的写作思路和风格,避免学生只一味的模仿,而忽略了自我风格的形成。

2.3 结合自身经历,注重真情流露。优秀作文一定是真情流露,有感而发,小学阶段的学生虽不具备良好的写作技巧,但一定要培养其真实情感的抒发,在写作方法和技术方面加以培养,但不作过多的要求。而实际情感的抒发,一定是建立在真看,真感觉,真经历的基础上,因而写作遵从实际是很重要的一点。例如,教师以学生最喜爱的一个家庭成员或者老师为中心,让学生完成一篇作文,以我最喜爱的某某老师为题,根据日常生活中的相处,抒发自己对老师的真实感受,或喜欢或崇拜或讨厌,都可以在文中真实抒发,需要强调的是教师应鼓励学生大胆的抒发自己的真实感受,避免有些学生因畏惧老师而不敢写真实的感受,并给予作文内容最真实的学生精神嘉奖,从而在班级形成良好的写作气氛。

2.4 鼓励性评价,提升学生写作信心。在学生的写作过程中,教师评价是一个影响学生写作水平提升的重要因素,因而在语文作文教学过程中,教师应格外注意对学生写作成果的优化评价,使评价倾向于鼓励性效果,增强学生的写作信心,从而更进一步的提升学生的写作能力。发现学生作文中作用恰当和优美的语句,并加以批注鼓励性语句,让学生得到良好的心理暗示,并更加积极主动的学习如何写好作文。除了积极引导和鼓励学生树立写作兴趣和信心,让学生认识写作欠缺点并加以改善,也是快速提升能力的方法,这就需要教师注意鼓励的同时,也应加强正确引导。