□ 海南省保亭县保亭中学 陈秀梅

如何提高学生的英语写作能力？笔者的做法是：用仿写引路，降低写作难度；用生活做素材，拓宽写作思路；用辩论点燃思维的火花，提高写作质量。

一、用仿写引路，降低写作难度

为了帮助学生降低写作难度，我采用了仿写。例如在上人教版必修一第四单元Earthquakes时，我要求学生给学校广播站用英语写一篇新闻报道，报道新生军训生活。在分析了新闻报道的写作结构之后，我给学生看了他们军训会操表演的视频。学生看到视频之后有很多的疑问：立正怎么说？站军姿怎么说？等等。我回答了学生的疑问之后，给他们展示一篇新闻范文：

To help us students keep fit,ourschool organized a mountain—climbingactivity on April 10th.Hundreds of ustook part in it.

At 8 am,we arrived at the foot ofDaqing Mountain and began the journeywith great exictement.All the way we werechatting,singing and laughing,enjoyingthe fresh air and the beautiful scenery.At around 11 am,we reached the top.Wejumped and shouted with great joy .

This activity was really good for us,in which we not only developed ourfriendships but also enjoyed the nature.

学生看完范文之后，我请他们说出文中新闻的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。学生在写新生军训的报道时，因为有写作前关于文章结构及词块、语块的充分准备，完成得又快又好。我发现，学生对这种写作教学方式很喜欢，范文仿写降低了写作难度，增强了学生写作的信心。

二、用生活做素材，拓宽写作思路

学生学英语的目的在于应用，为了扩展学生的想象空间，我选择与学生生活息息相关的话题。这样既可以保障学生的写作资源，又可以增强学生对文化归属地的自豪感。如人教版必修三第一单元的课文中描述了世界各地丰富多彩的节日。学生学习这个单元的时间正值我国的春节之后，所以对春节的各种习俗记忆犹新，这个时间是个非常好的写作契机。在给出写作任务前，我首先让学生看了有关春节的照片和视频，并把有关春节各种活动名称的词块用幻灯片呈现出来。欣赏完之后，我接着启发学生思考：如何写节日类的英语作文？它应该包含哪些内容？有的学生说要写明节日的时间、起源、传说，还有的学生说要介绍节日的意义和活动，等等。学生把写作的内容说出来之后，我又引导学生思考用哪些词块、语块来表示春节的时间、意义、习俗及活动，并一一呈现给学生。最后，我给学生提出的写作任务是：远在美国的Alan向你询问中国的春节，请你给她回一封电子邮件，介绍一下中国的春节。因为在写作之前已经做好了各种铺垫，所以学生写起来比较容易，都能在规定时间完成任务。

三、用辩论点燃思维火花，提高写作质量

辩论可以使人的思维更加开阔、缜密，它不仅适用于议论文，也适用于建议类的文章。我所在的学校高一新生普遍缺乏独立思考的习惯，批判意识不强。为了培养学生的批判意识，我在平常教学中经常开展辩论活动，让学生针对社会热点或与所学课文主题相关的话题，来发表不同的观点。如人教版必修二第四单元Wildlife Protection中有这样一道习题：印度尼西亚有个野生动植物园，土壤非常适合种咖啡，但是农民为了养家糊口种咖啡占据了大量的土地，缩小了大象的生存空间。假如你是当地官员，你该如何处理大象保护和农民生活这一矛盾？学生通过辩论，纷纷发表自己的观点之后，我让学生综合各方意见写一个解决矛盾的方法。有的学生写道：Train the farmers to be guide or gardener,then they can work in the wildlife park.还有的学生写道：The keeper of the wildlife park shouldmakestrictrulestoprotect wildlife and people from hurting.从这些句子可以看出，经过辩论，学生的思想比较成熟、全面、新颖。在这一单元的作文课上，我给学生安排的写作任务是写一封建议信：假设你来自农村的网友Tom因为贫穷准备辍学，请你给他发一封电子邮件，劝他不要辍学。学生的写作积极性很高，他们谈到了学习的重要性以及没有知识的后果，纷纷表示自己愿意帮助他，有的还为他出谋划策，如找个part-time job、向政府申请补助等。

冰冻三尺，非一日之寒。我采用以上“三招”，长期坚持训练，不但激发了学生英语写作的兴趣，而且提高了学生英语写作能力，同时通过“写”带动了学生英语“听、说、读”能力的提高。