宋雨婷

(四川省达州市达川区五四镇中心学校 四川 达州 635039)

引言:新的课程标准对初中的语文教学做出了更高的要求,要求语文教学除了要传授学生知识,还要重视学生学习能力的培养,教学要以学生的进步和发展为目标,这就使得初中的语文教师要转变教学的理念,在语文教学中要尊重学生的主体地位,采用多样化的教学方式激发学生对语文的探知欲,让学生能够主动的参与到课堂教学中,这样学生对知识的理解会更加的深刻,学习的效果也会更好。信息技术是一种先进的教学方式,可以为学生营造轻松的学习氛围,利用信息技术教学可以增强语文教学的魅力,学生的语文核心素养会在学习中得到明显的提高,所以初中语文课堂开展信息技术教学是很有必要的。

一、初中语文教学存在的问题

当前,初中的语文教学大多采用的是知识灌输的教学方式,课堂是以教师为主体的,一节45分钟的语文课堂是以教师讲解,学生被动听取为主,学生对语文知识的理解来自于教师,缺乏自身的认识。教师在课堂上讲的口干舌燥,学生却没有投入到课堂中去,使得语文课堂变得枯燥乏味,学生学习的热情不能被有效的激发出来,在语文教学中不会主动的去思考和分析问题,和教师的交流很少,对于教师的问题往往提升不起思考的兴趣,学习非常的被动,教师的这种教学方式让学生形成了依赖性,他们会懒于思考问题,等着教师把知识喂到嘴里,这样学生对知识知识的理解和认识就缺乏深度和广度,不利于学生创新意识和能力的形成,使得教育出的学生缺乏创造力,不利于学生未来人生的发展。落后的教学理念和单一的教学模式,使得初中的语文教学总是达不到预期的效果,严重的制约了语文教学的发展。

二、信息技术环境下的中学语文教学实践

信息技术的发展为语文教学带来了机遇,表现在教学手段多样化和灵活化,能带给学生视觉的听觉的双重冲击,可以调动学生的积极性和探究欲,把学生的思维引导到教学中,这样学生就会主动的去思考,会自己构建知识体系,学习的效率会变高,进而促使语文教学的质量得到提升。

1、利用多媒体创设教学情境

多媒体集声音、文字、视频、影像于一体,可以为学生打造轻松的学习环境,能够激发学生学习的兴趣,把他们的注意力会被吸引到课堂中去,使其产生强烈的求知欲,确保学生达到良好的学习状态,从而保证了课堂教学的有效性。

案例:在学习课文《猫》的时候,教师在导入的时候要利用多媒体展示猫的图片,奔跑、吃东西、睡觉、玩耍的猫,然后教师可以问学生养过小动物吗?学生大多数都养过,接着教师可以让学生分享自己和小动物的故事,这样就能让学生的思维集中到课堂上,学生在讲述的时候语言表达能力也会得到提升,最后自然而然引出本节课的内容。

2、培养学生自主学习的能力

互联网的快速发展,使得人们获取信息的方式发生了根本性的变化,以前都是通过纸质书籍或者资料去查找,随着信息技术的深入,人们已经习惯了在网络上获取自己想要的信息。教师要善于利用网络平台为学生创造自主学习的环境,可以把拓展课本内容的重任交给学生,让他们在网络上搜集与之相关的热点,在上课之前可以通过新闻发布会、趣味知识、课前演讲等形式开展实践活动,让学生阐述自己的观点,这样学生在搜集和加工信息的时候就会自主的去思考,不但可以开阔学生的视野,还能培养他们的发散思维能力、信息的辨别和筛选能力,让学生可以自主对材料的分析中培养学生解决问题的能力。另外,教师还要构建自主学习的平台,用QQ、微信等加强和学生的互动,让学生通过自主讨论加强对知识的理解。

比如在学习《故乡》的时候,教师可以先让学生进行播报,讲讲自己的故乡,要求学生用精炼的语言概括家乡的特点,这样学生就会搜集一些相关的资料,然后进行提炼和加工,可以提高学生的语言组织能力。在第一节课堂后教师可以在班级微信群留言,让学生谈谈自己对杨二嫂变化的看法,这样就能够引导学生自主的学习和思考。

三、结束语

总而言之,初中语文课堂教学中引入信息技术,可以激发学生学习的兴趣,把学生的思维带入课堂中,让学生能够以良好的状态去主动的学习和思考,这样学生对于语文知识的掌握和消化会更好,进而提高语文教学的质量。