曾喜光

(防城港市防城区茅岭镇东角小学 广西 防城港 538000)

一、增强趣味性

低年级学生的特点是好动爱玩,对周围的一切充满了期待。利用这个特点,就需要将传统生硬的课堂教学方式变换一下,增强更多的趣味性在学生的学习过程中,从一开始培养他们对于识字的兴趣,让学生主观上喜欢识字,利用这种方法,学生的学习会有意想不到的高效率收获。增强识字趣味性的方法很多,例如学校可以组织学生们去参观博物馆,博物馆中各种罕见的东西不但会激发起学生们参观的欲望,而且通过老师的讲解,让学生们亲身感受,在这种惬意轻松的环境下进行学习,不但可以学到文字,而且可以看到很多实物,教学过程也更加简单有趣。不止是课堂上,在课下的游戏时间,也可以将文字加入到游戏的环节,例如笔画猜字等,通过比赛、玩乐竞争的方式学习汉字,掌握汉字,并体会汉字带来的乐趣。通过这样的方式,学校生活可以更加丰富多彩,课堂教学更加生动有趣,学生们也可以更好地学习掌握汉字,为之后的阅读写作打下坚实的基础。

二、注重方法性

语文出版社S版教材中,要求低年级的识字量在1600字左右,新版课程标准中也不止是汉字量的规定,对于汉字的掌握和语文的其他能力也有要求,而识字都是这些能力的基础。对于这么大量的任务,在小学语文识字教学中,只有趣味性是不够的,增强趣味性可以培养学生们的学习兴趣,但是要掌握大量的汉字,合适有效的方法是必不可少的。这就要求教师在教学中不能局限于一种模式,需要多方面引导学生们进行学习,课堂讲解中传授方法的同时,在平时的作业布置中也可以综合运用各种途径达到让学生学习的目的。例如,现在电视节目中很多关于汉字的节目,《中国汉字大会》就是其中一个,可以要求学生们看一期节目进行学习,在第二天的课堂中让学生们踊跃发言,交流自己学习到的汉字。还可以让学生们发挥自己的想象,编写一些小故事、小儿歌、对联等,然后写下来,在班级里进行分享,以达到学生们识字的目的。另外,汉字本身就非常有特点,根据汉本身的特点研究合适的方法进行学习,也会收到事半功倍的效果。例如换部首法适合形声字的学习等。并且生活中方方面面都有汉字,引导学生平时多观察生活,多进行课外活动,吃饭、购物、做游戏、出去玩等等的过程中都可以接触到汉字,并学习到汉字,从课堂以及课堂外多渠道学习,与同龄人的相处以及和家人的相处中有意识的让孩子们进行学习,形成一种主观的习惯,从而形成识字的方法,学会自主学习,习惯学习,使学习轻松有效。

三、掌握规律性

对于低年级语文识字,以前的教学模式都是学生被动地学习,没有自主性。在S版语文教材中,注重培养学生们的自主学习能力,对于低年级的学生来说,这就让大量的识字任务更加困难。因此,让学生们掌握汉字的规律性是非常有必要的。汉字有形声字、象形字、会意字等,都有它们本身的规律性。老师在教学中要注意引导,教给学生汉字本身的构造及规律,让学生学会在字的形和义之间产生联系,例如“她”,有女字旁,表示女性,“他”,有单人旁,表示男性。还有分类识字,有相同读音的一起记,“情”、“晴”等;有相同部分的一起记,例如“喝”、“渴”等。在教学过程中,注重这些规律性,让学生学会自己识字,不只是被动地死记硬背,减轻学生的记忆负担,使学生更加愿意学习识字。

总结

在小学的语文识字教学中,面对低年级学生多动爱玩、注意力不集中的特点,增强课堂上的趣味性、加强课堂课外学习的方法性、以及掌握汉字本身的规律性对于语文识字教学的效果是非常重要的,让学生从被动地接受学习到主动的“我要学”,学会自主性学习,需要老师在教学过程中因材施教,掌握特点和方法,积极地引导学生形成内在的欲望去愿意学习,主动学习,在有兴趣的前提下,逐渐形成每个人的学习方法并且掌握其中的规律性。虽然每个学生的想法特点不一样,有的时候的行为也很不可思议,但是他们每个人都有自己的兴趣点,这就需要老师在教学的过程中善于发现和挖掘,让学生自身的兴趣点与学习相结合,再加上多方面的学习方法和规律,从而为以后的阅读、写作、综合性应用等打下坚实的基础,并且可以让学生们从中体会汉字的博大和美丽,去发现汉字的有趣,在达到识字效果的同时,增强学生们的自豪感,培养学生的创新意识和能力,从而全面地提高学生的语文能力和学习能力。