初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析

2018-02-22

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年32期

（盘锦市辽河油田高采学校辽宁盘锦 124125）

初中是学生学习数学知识的基础阶段，也是非常关键的阶段，因此在教学过程中，应该积极采取有效教学策略，培养学生的数学思维能力和学习能力，这样才能为以后的深入学习奠定坚实基础。数学知识具有较强的逻辑性，在学习过程中需要学生具备一定的思维能力，因此，培养和锻炼学生的数学思维也是初中数学教育教学的主要目标，但是从当前的初中数学教学情况来看，在培养学生数学思维能力过程中还存在一定问题，解决这些问题是提升数学思维能力培养质量的关键。

一、初中数学教学中培养学生数学思维能力的重要性

1. 能够有效提高学生对于数学知识的理解能力

在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是数学课堂教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜。出现这种现象的原因有很多，其主要原因是当前学生面临着严峻的升学和考试压力，并且由于数学教学评价体系滞后，因此考试成绩成为评价学生学习情况和老师教学水平的重要参考指标，所以老师在教学过程中完全按照考试大纲对学生进行知识讲解[1]。在这样的教学形式下，如果学生的基础知识薄弱，将不能很好的理解数学知识。在初中数学教学中培养学生数学思维能力，可以减少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上进行创新，这对于提高学生对于数学知识的理解能力具有重要作用。

2. 有利于深化数学教学效果，提升数学教学质量

在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响数学课堂教学质量的主要因素。并且在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容，而综合能力，尤其是创新思维的培养，老师却很少关注，这显然不符合素质教育的主流趋势，长此以往，不仅影响学生综合素质的全面提升，而且会使学生失去学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响[2]。在初中数学教学中培养学生数学思维能力，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助学生在理解和掌握所学知识的基础上，突破能力提升的壁垒，在深化数学教学效果的基础上，提升创新意识，进而为今后的学习奠定坚实基础。

3. 有利于改变传统教学模式，符合教育发展的整体趋势

随着教育形势的不断发展，数学教育也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好的适应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务。因此，在数学教学实践中，各方面能力的培养逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋[3]。数学思维是学生在学习过程中应该具备的主要能力，良好的创新意识和实践能力也是学生适应未来竞争的基本要素，由于传统教学过于重视知识的讲解和灌输，忽视学生创新思维的培养，导致学生在以后的发展过程中遇到瓶颈，因此，在初中数学教学中培养学生数学思维能力，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求，同时对于提高数学教学质量也具有重要作用。

二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的有效对策

1. 重新优化教学内容，将数学思维能力培养融入其中

在传统教学模式之下，初中数学教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生数学思维的培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的数学思维能力，老师应该对教学计划进行重新调整[4]。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化初中数学教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生数学思维能力的培养，把培养和锻炼学生数学思维能力贯穿到初中数学教学的全过程中。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进教学计划不断优化升级，为促进学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

2. 将数学思维能力纳入到数学考核体系之中

在初中数学教学实践中，教学评价方式陈旧也是影响数学思维能力提升的主要障碍，针对这个问题，学校和老师应该对此给予足够重视，及时创新和改进传统教学评价形式。在之前的教学过程中，考试成绩作为学生学习质量检测的唯一标准，并且也以此标准来评价老师的教学素质，这是传统教学评价形式的最大缺陷[5]。因此，在新的教育形势下，学校应该及时改变这种评价形式，降低考试成绩在学生评价过程中所占的比重，将学生综合能力，尤其是数学思维能力的考察纳入到数学教学评价体系之中，重新制定完整的教学评价机制，重点考察学生的综合素质，为培养学生数学思维能力扫清障碍，减轻老师的授课负担，让老师能够根据学生的实际情况进行教学模式的创新升级，从而促进初中数学教学质量不断提升，也为数学思维能力培养提供良好的前提条件。